Bài viết số 1 lớp 11 đề 3: Nghị luận xã hội về học đi đôi với hành

Nghị luận xã hội về học đi đôi với hành là một chủ đề rất hay nằm trong chương trình môn Ngữ văn bài viết số 1 lớp 11 đề 3. Nghị luận học đi đôi với hành gồm dàn ý chi tiết kèm theo 16 bài văn mẫu, giúp các em học sinh lớp 11 tích lũy thêm vốn từ, viết văn nghị luận xã hội hay hơn.

Nghị luận Học song song với hành là chủ đề khá hay, thuộc bài viết số 1 lớp 11. Mời những em cùng tìm hiểu thêm chi tiết cụ thể hướng dẫn lập dàn ý và 15 bài văn mẫu nghị luận Học song song với hành dưới đây nhé .

Dàn ý Nghị luận học song song với hành

a) Mở bài

– Nêu vấn đề nghị luận:

  • “Học đi đôi với hành” là một nguyên lý giáo dục quan trọng.
  • Suy nghĩ về mối quan hệ giữa “học” và “hành”.

b) Thân bài

* Giải thích thế nào là học đi đôi với hành?

  • Học là tiếp thu tri thức về phương châm lý thuyết, lý luận.
  • Hành là sự vận dụng kiến thức học được vào thực tiễn đời sống và lao động sản xuất.

=> Học “ đi đôi ” tích hợp với hành cho nhận thức và hành vi của con người có tính thống nhất, bổ trợ cho nhau, làm cho cái ta học được trở nên thâm thúy và vững chãi, hành vi của ta có cơ sở khoa học, sẽ trôi chảy, thuận tiện, hoàn toàn có thể logic và phát minh sáng tạo, để đạt tới tác dụng cao .

* Vì sao học phải đi đôi với hành ?

  • Học đi đôi với hành là rất cần thiết và quan trọng với tất cả mọi người.
  • Hành mà không đi đôi với học thường có kết quả thấp hoặc thất bại.
  • Học lí thuyết mà không thực hành thì sẽ không hiểu được vấn đề, gây hậu quả lãng phí. Còn hành mà không học lí thuyết thì sẽ không đạt được kết quả cao.

* Lợi ích của “Học đi đôi với hành”

  • Hiệu quả trong học tập, giúp ta nắm chắc kiến thức hơn, nhớ lâu hơn và hiểu sâu hơn những điều được học.
  • Học đi đôi với hành sẽ soi sáng cho ta nhiều điều cụ thể và sinh động.
  • Đào tạo nguồn nhân lực hiệu quả.
  • Có nhiều cơ hội trong cuộc sống mà ta có thể vận dụng để hành những điều học được.
  • Việc học sẽ không bị nhàm chán.

* Bài học nhận thức và hành động

– “ Học song song với hành ” vừa là nguyên tắc giáo dục vừa là phương pháp học tập hiệu suất cao .– Để triển khai nguyên tắc này, mỗi người phải xác lập cho mình mục tiêu học tập đúng đắn .– UNESCO ( Tổ chức Văn hóa Khoa học Giáo dục đào tạo thuộc Liên hợp quốc ) đã đề xướng “ Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chắc chắn mình ” .=> Học trở thành nhu yếu tự thân và tất cả chúng ta sẽ tìm mọi cách, mọi giải pháp, mọi thời cơ để vận dụng vào đời sống .– Với động cơ, mục tiêu học tập đúng đắn, tất cả chúng ta mới hoàn toàn có thể mê hồn học tập, tráng lệ, chịu khó để tiếp thu vừa đủ nội dung, làm bài tập để củng cố, lan rộng ra bài học kinh nghiệm. Trên cơ sở nắm chắc bài học kinh nghiệm, tất cả chúng ta sẽ có điều kiện kèm theo vận dụng vào thực tiễn .– Học không chỉ ở trường học mà cả tự học, học bạn, học người thân trong gia đình, học đồng môn, đồng nghiệp. Hành không chỉ ở trong phòng thí nghiệm mà phải vận dụng vào đời sống hàng ngày, trong ăn ở, đi lại, tiếp xúc và thao tác .

* Phản đề

– Phê phán lối học sai lầm đáng tiếc :

  • Học chuộng hình thức
  • Học cầu danh lợi
  • Học theo xu hướng
  • Học vì ép buộc.

c) Kết bài

  • Khẳng định học đi đôi với hành là một phương pháp học hiệu quả
  • Liên hệ bản thân: Bản thân em đã, đang và sẽ làm gì để phát huy hiệu quả của phương châm “Học đi đôi với hành” ?

Bài viết số 1 lớp 11 đề 3: Nghị luận xã hội về học đi đôi với hành 5

Bài viết số 1 lớp 11 đề 3: Nghị luận xã hội về học đi đôi với hành 5

Nghị luận về học song song với hành ngắn gọn

Bài văn mẫu 1

Người xưa đã dạy lí thuyết không bằng thực hành thực tế giỏi. Vấn đề này luôn đúng trong mọi thời đại và được đúc rút trong câu nói : “ Học song song với hành ”. “ Học ” là hoạt động giải trí tiếp thu những kiến thức và kỹ năng cơ bản của trái đất đã được đúc rút qua mấy ngàn năm lịch sử vẻ vang. “ Hành ” là quy trình vận dụng những kỹ năng và kiến thức tiếp thu được trong quy trình học vào thực tiễn và việc làm hàng ngày .“ Học để hành ” có nghĩa là học để làm cho tốt mọi trách nhiệm được giao, học ở đây không chỉ là học trong sách vở mà còn phải học trong đời sống .“ Học với hành ” giúp ta vừa sâu xa kỹ năng và kiến thức lại vừa thông thuộc, triển khai xong những kĩ năng thao tác và Là học viên tất cả chúng ta phải có ý thức đúng đắn trong việc học và hành, phải có thái độ tráng lệ, học không đi với mục tiêu cầu danh lợi mà phải biết vận dụng phát minh sáng tạo vào thực hành thực tế. Chỉ có như thế thì hiệu suất cao học tập mới được nâng cao .

Bài văn mẫu 2

“ Trăm hay không bằng tay quen ”. Người lao động xưa đã dạy lí thuyết hay không bằng thực hành thực tế giỏi. Vấn đề này luôn đúng trong mọi thời đại và được đúc rút trong câu nói : “ Học song song với hành ”. “ Học ” là quy trình tiếp thu kỹ năng và kiến thức được tích góp trong sách vở, là trau dồi tri thức, mở mang trí tuệ, không để tụt lùi, lỗi thời .“ Hành ” là ứng dụng lí thuyết đã học vào thực tiễn đời sống. Trong thời đại của khoa học tăng trưởng như vũ bão, việc “ học song song với hành ” càng được đạt ra một cách trang nghiêm. Học ở đây không chỉ là học trong sách vở, bó hẹp trong khoanh vùng phạm vi nhà trường mà còn phải học trong đời sống. Ở lứa tuổi nào cũng phải không ngừng học tập, học mọi lúc mọi nơi. “ Học không hành ” là lối học hình thức với mục tiêu là hòng cầu danh lợi. Đó là lối học khuynh hướng đến những mục tiêu tầm thường .Bác Hồ từng khuyên thiếu niên : “ Học tập tốt, lao động tốt ” cũng là muốn gắn học với hành. Nếu học những điều nhảm nhí, vô bổ thì chẳng đem đến một ý nghĩa gì cho đời sống này. Những người biết tích hợp giữa học với hành sẽ góp phần kĩ năng và đạo đức của mình để thiết kế xây dựng, giữ gìn và tăng trưởng quốc gia. Qua đó ta thấy học với hành sẽ tạo nên những tri thức chân chính, tạo nên sự hòa hợp giữa nhân cách và trình độ .Thật đáng trách những học viên được đi học chỉ lo quậy phá, đua đòi trong khi còn rất nhiều viên ngọc sáng ngoài kia không được mài giũa mà mỗi ngày mỗi tối đi. “ Học với hành phải đi đôi. Học mà không hành thì vô ích. Hành mà không học thì hành không trôi chảy ”. Là học viên tất cả chúng ta phải có ý thức đúng đắn trong việc học và hành, phải có thái độ tráng lệ, phải biết vận dụng phát minh sáng tạo vào thực hành thực tế. Có như vậy hiệu suất cao học tập mới được nâng cao .

Bài văn mẫu 3

Học tập vốn là một quy trình lâu dài hơn và nhiều gian truân, khó khăn vất vả. Bên cạnh sự cần mẫn, siêng năng, có một phương pháp học tập đúng đắn cũng là yếu tố giúp tất cả chúng ta đi đến thành công xuất sắc. Bàn về phương pháp học, mỗi người lại có một giải pháp khác nhau, giải pháp nào cũng đúc rút những kinh nghiệm tay nghề quý báu tương hỗ tất cả chúng ta trên con đường sở hữu tri thức. Trong số đó, học song song với hành là chiêu thức đã có từ lâu nhưng khi nào cũng đem lại tác dụng cao .Trước hết tất cả chúng ta cần hiểu : học và hành có nghĩa là gì ? Học là hoạt động giải trí tiếp thu tri thức đã có từ sớm của con người. Lúc nhỏ ta học đi, học nói. Lớn hơn, ta từ từ tiếp cận với biển tri thức bát ngát của quả đât. Chúng ta hoàn toàn có thể học qua sự chỉ dạy của thầy cô giáo, học từ sách vở, bạn hữu, học từ trong thực tiễn. Học khi nào cũng là việc làm khó khăn vất vả, khó khăn vất vả để làm giàu tri thức, nâng cao hiểu biết, làm chủ bản thân và làm chủ đời sống. Còn hành là việc vận dụng những kiến thức và kỹ năng học được vào trong thực tiễn, vào việc làm đơn cử .Học và hành có mối quan hệ mật thiết trong đời sống, luôn song song với nhau. Chúng ta không hề có học mà không có hành hay ngược lại. Học là quy trình tích góp tri thức, là nền tảng của mọi việc làm, yếu tố trong đời sống. Có thể coi việc học như nền tảng của một cái cây, rễ có vững chãi thì cây mới tăng trưởng tốt, đâm cành đẻ nhánh, can đảm và mạnh mẽ, trưởng thành trước sóng gió cuộc sống. Học sẽ là ngọn đèn soi sáng cho thực hành thực tế. Nhưng chỉ học thôi mà không vận dụng vào thực tiễn thì những kiến thức và kỹ năng ấy sẽ trở thành vô ích, tốn công sức của con người, tài lộc, thời hạn. Có câu nói : “ Mọi lí thuyết đều là màu xám, còn cây đời thì mãi mãi xanh tươi ”. Thực hành sẽ góp thêm phần bổ trợ, hoàn thành xong cho kỹ năng và kiến thức. Nhất là trong thời đại khoa học công nghệ tiên tiến ngày này, thực hành thực tế tốt là một nhu yếu quan trọng so với người lao động .Bác Hồ đã từng khẳng định chắc chắn : Lí luận phải đi đôi thực tiễn, lí luận mà không có thực tiễn chỉ là lí thuyết suông. Bác đã vận dụng phát minh sáng tạo và hiệu suất cao chủ nghĩa lí luận Mác – Lênin vào thực tiễn đấu tranh của dân tộc bản địa ta, dẫn dắt nhân dân ta ra khỏi vũng bùn nô lệ, thoát khỏi xiềng xích của áp bức bóc lột, giành lại độc lập tự do cho dân tộc bản địa. UNESCO cũng đã đề xướng giải pháp : “ Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự chứng minh và khẳng định mình ”. Vì thế, tất cả chúng ta cần phối hợp hiệu suất cao, uyển chuyển giữa học và hành để đem lại hiệu suất cao cao nhất trong việc làm, chứng tỏ được năng lượng của bản thân và góp thêm phần kiến thiết xây dựng quê nhà, quốc gia .Một thực tiễn đáng buồn lúc bấy giờ là nền giáo dục nước ta còn coi trọng lí thuyết mà kém tính thực hành thực tế. Điều này làm cho nền giáo dục chưa tăng trưởng, chưa đáp được nhu yếu của xã hội. Nguyên nhân của thực trạng này là do học viên chưa ý thức được cặn kẽ vai trò giữa học và hành. Mặt khác, nước ta còn nghèo nàn, chưa thể góp vốn đầu tư nhiều dụng cụ, phòng thí nghiệm chất lượng cho những môn học .Để thực thi được phương pháp học song song với hành, mỗi người học viên cần xác lập cho mình mục tiêu học tập đúng đắn. Có một mục tiêu học tập, học viên sẽ siêng năng học tập, mê hồn tìm tòi kiến thức và kỹ năng mới. Từ cơ sở kiến thức có sẵn, tất cả chúng ta cũng cần linh động, khôn khéo để vận dụng những kỹ năng và kiến thức ấy vào thực tiễn, trong việc làm .Học và hành là hai phần không hề tách rời trong học tập cũng như trong bất kỳ việc làm nào của đời sống. Là người học viên, tất cả chúng ta nên vận dụng học song song với hành ngay trên ghế nhà trường, gồm có cả kỹ năng và kiến thức, văn hóa truyền thống lẫn những kinh nghiệm tay nghề từ thực tiễn đời sống .

Bài văn mẫu 4

Trong xã hội tân tiến ngày này, vì sức ép của điểm số, áp lực đè nén với việc phải vào một trường Đại học thật tốt, người ta đã quên mất ý nghĩa bắt đầu của việc học là gì. Học không riêng gì để tạo ra hàng loạt là những học viên chỉ biết đến kiến thức và kỹ năng mà không hề ứng dụng vào đời sống. Hình như, mục tiêu “ Học song song với hành ” vẫn luôn là một lời nhắc nhở dành cho nhà trường, cha mẹ và học viên, nhất là trong đời sống thời nay .Trước tiên, tất cả chúng ta cần hiểu khái niệm “ học ” và “ hành ”. Học hay còn gọi là học tập, học tập, học hỏi là quy trình tiếp thu cái mới hoặc bổ trợ, trau dồi những kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng, kinh nghiệm tay nghề, giá trị, nhận thức hoặc sở trường thích nghi và hoàn toàn có thể tương quan đến việc tổng hợp những loại thông tin khác nhau. Khả năng học hỏi là chiếm hữu của loài người, một số ít động vật hoang dã và một số ít loại máy móc nhất định. Học tập cũng như việc học tập chuyên nghiệp không bắt buộc, tùy theo thực trạng. Nó không xảy ra cùng một lúc, nhưng thiết kế xây dựng dựa trên và được định hình bởi những gì tất cả chúng ta đã biết. Học tập hoàn toàn có thể được xem như một quy trình, chứ không phải là một tập hợp những kiến ​ ​ thức trong thực tiễn và những hủ tục giáo điều. Việc học tập của con người hoàn toàn có thể xảy ra như thể một phần của giáo dục, giảng dạy tăng trưởng cá thể .Còn hành hoàn toàn có thể hiểu là thực hành thực tế những kỹ năng và kiến thức mà ta đã tiếp thu. Chúng ta phải phối hợp song song việc học và làm với nhau có như vậy việc học mới thực sự có ích. Học và thao tác dựa trên những kiến thức và kỹ năng đã học vừa là mục tiêu vừa còn là phương pháp học tập. Một khi đã nắm vững kiến thức và kỹ năng, đã tiếp thu kỹ năng và kiến thức mà không vận dụng vào thực tiễn thì việc học cũng trở nên không có ý nghĩa .Lý do tất cả chúng ta phải gắn việc học với thực hành thực tế, là bởi mục tiêu học tập về cơ bản là phân phối hai nhu yếu : kiến thức và kỹ năng và thực hành thực tế, từ đó từng bước hoàn thành xong nhân cách. Nhà trường không chỉ là nơi phân phối kỹ năng và kiến thức cho học viên, mà còn là nơi giúp cho học viên ứng dụng những kiến thức và kỹ năng ấy vào trong thực tiễn, trong đời sống, từ đó phát huy năng lực phát minh sáng tạo của mình. Một người thợ nếu chỉ giỏi về triết lý mà không biết cách ứng dụng thì việc học cũng sẽ trở nên không có ý nghĩa, trừ khi bạn trở thành một người chuyên nghiên cứu và điều tra kim chỉ nan về nghành nghề dịch vụ đó. Một người thợ nếu chỉ nhanh gọn mà không nắm gì cả về triết lý, thì anh cũng sẽ chẳng biết nên khởi đầu từ đâu. Vì vậy, hòa hợp giữa học kim chỉ nan và thực hành thực tế là vô cùng quan trọng .Sự ảnh hưởng tác động qua lại tương hỗ với nhau như vậy càng làm cho tất cả chúng ta biết được rằng cần phải có sự phối hợp của cả hai phần triết lý và thực hành thực tế. Một bài triết lý mà không được ứng dụng vào trong thực tiễn thì nó chẳng có ý nghĩa gì, và ta phải học thật tốt kim chỉ nan thì mới có được những bài thực hành thực tế đúng và nhanh gọn. Không được coi trọng nhất nhất một yếu tố mà tất cả chúng ta cần nghiên cứu và phân tích, tổng hợp để hoàn toàn có thể nhìn nhận. Khi tất cả chúng ta thực hành thực tế thì sẽ làm cho những kim chỉ nan tất cả chúng ta được học như được ghi nhớ lâu hơn .Nhiều học viên, sinh viên đạt tác dụng học tập rất cao nhưng trọn vẹn không có kĩ năng sống trong thực tiễn cơ bản. Họ không biết ứng xử sao cho hợp thực trạng tiếp xúc, không nấu được một bữa cơm, không tự viết được một đơn xin việc tử tế, … Như vậy, tất cả chúng ta không chỉ học triết lý mà còn phải biết vận dụng những kim chỉ nan đó ship hàng trong thực tiễn để kỹ năng và kiến thức ấy ship hàng cho đời sống tất cả chúng ta .Để hoàn toàn có thể làm được như vậy, cần có sự phối hợp của nhà trường, cha mẹ và học viên. Trước tiên nhà trường phải kiến thiết xây dựng một môi trường học tập thật thuận tiện, hướng dẫn học viên vận dụng được những kỹ năng và kiến thức mà mình đã tiếp thu. Ngoài ra, cha mẹ không nên tạo áp lực đè nén cho con cháu bằng điểm số, bằng những tấm bằng ĐH, bằng một việc làm kiếm được nhiều tiền, hãy dạy cho con mình cách trân trọng tri thức và phối hợp những tri thức ấy vào đời sống đời thường. Và quan trọng nhất, bản thân mỗi học viên phải ý thức được giá trị cốt lõi của việc học, từ đó tìm cho mình hướng đi tốt nhất nhằm mục đích giúp việc học trở nên ý nghĩa .UNESCO từng đề xướng bốn tiềm năng học tập : “ Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chắc chắn mình ”. Như vậy, học kim chỉ nan phải kết nối với thực hành thực tế để rồi từ đó triển khai xong nhân cách của chính mình, ấy mới là giá trị của việc học .

Nghị luận xã hội về học song song với hành rất đầy đủ

Bài văn mẫu 1

Nước Ta là vương quốc có truyền thống lịch sử văn hóa truyền thống hiếu học. Cùng với bao nỗ lực học tập, tìm tòi và tò mò tri thức là những bài học kinh nghiệm kinh nghiệm tay nghề về yếu tố học tập được đúc rút qua những câu tục ngữ, châm ngôn. Khi nói về phương pháp học tập hiệu suất cao, thế hệ ông cha đã biểu lộ trong câu tục ngữ “ Học song song với hành ” .Câu tục ngữ “ Học song song với hành ” là lời dạy về phương pháp học tập. “ Học ” thuộc về tiến trình học tập lí thuyết còn “ hành ” là khâu thực hành thực tế, thực nghiệm trong thực tiễn. Câu nói này ý rằng : Song song với việc tất cả chúng ta tiếp thu tri thức thì còn cần tự thưởng thức những yếu tố đó trong thực tiễn, tức là vận dụng lí thuyết để hiểu được tính đúng đắn trong trong thực tiễn. Câu nói cũng tựa như như ý nghĩa trong lời của Hồ Chí Minh : “ Học để hành, học với hành phải đi đôi. Học mà không hành thì học vô ích, hành mà không học thì hành không trôi chảy ” .Câu nói “ Học song song với hành ” chứa hai mặt của một yếu tố. Trước hết, ta phải thừa nhận, học lí thuyết rất quan trọng. Chính nhờ có học tập, mà con người mới thông tuệ trong mọi lựa chọn và xử lý yếu tố của đời sống. Nói thì trừu tượng, nhưng trong thực tiễn lại rất đơn thuần. Nếu anh muốn trồng một cái cây, anh phải có tri thức. Anh phải biết cái cây đó thuộc giống gì, cần hầu hết những dưỡng chất gì, ưa nắng hay ưa bóng râm, có tương thích với khí hậu thời hạn này không … Ngay như với một đứa trẻ, chúng cần phải học. Nếu không học, chúng không hề xem đồng hồ đeo tay, xem lịch, tính tiền, đếm ngày …Mặt khác, học lí thuyết không thôi thì chưa đủ. Bạn cần phải thực hành thực tế nó, triết lý ấy mới tạo nên giá trị. Lại chuyện trồng cây, anh có kỹ năng và kiến thức đấy, anh biết rằng cây này ưa nắng, ưa khô ráo đấy, thế nhưng anh không vận dụng. Anh cứ trồng đại cái cây vào một góc nào đó và tưới nhiều nước mỗi ngày. Cái cây đó liệu có vững mạnh và tăng trưởng, kết trái. Thưa : “ Không ! ”. Anh có bằng luật sư xuất sắc nhưng anh chưa khi nào một lần đứng trước tòa thử hùng biện, anh sẽ chỉ là “ tiến sỹ giấy ”. Một chỉ huy đề ra triết lý tăng trưởng xã hội vượt bậc nhưng không khi nào khởi đầu thực thi nó, đấy sẽ mãi là xã hội tựa “ thành tháp trên mây ”. Khâu “ hành ” là khâu quan trọng, nó quyết định hành động giá trị của kim chỉ nan .Chắc hẳn những bạn đã nghe nhiều đến những câu truyện về thành công xuất sắc nhờ phối hợp hiệu suất cao lí thuyết và thực hành thực tế. Nhà khoa học Mỹ tên Benjamin Franklin ( 1706 – 1790 ) đã trở thành cha đẻ của thuyết cảm ứng tĩnh điện cũng là người ý tưởng ra cột thu lôi. Thành quả này xuất phát từ việc ông nỗ lực chứng chứng tỏ lí thuyết của mình : điện sinh ra khi sét đánh. Franklin đã trải qua hàng chục cuộc thí nghiệm nguy khốn để thu lại hiệu quả ấy. Ở Nước Ta, quản trị Hồ Chí Minh chính là tấm gương nổi bật nhất cho sự tích hợp linh động giữa lí thuyết và thực tiễn. Từ việc tìm ra con đường cứu nước, Người đã mất cả đời để thực hành thực tế triết lý về “ con đường ” ấy. Và, rút cục Người đã đem vinh quang cho cả dân tộc bản địa, Người đã tạo ra những giá trị vĩ đại mà chưa ai hoàn toàn có thể vượt qua .Tri thức trái đất hàng triệu năm qua hầu hết được đúc rút và truyền lại dưới dạng lí thuyết, được bộc lộ ở ngôn từ nói và chữ viết. Hi vọng lớp trẻ hôm sẽ học, đọc, nghe, đảm nhiệm và thực hành thực tế trải nghiệm tích cực hơn. Hãy vận dụng câu nói “ Học song song với hành ” một cách linh động và đúng đắn nhất .

Bài văn mẫu 2

Bàn về phương pháp học tập, lâu nay có rất nhiều quan điểm. Mỗi quan điểm đúc rút một kinh nghiệm tay nghề quý báu góp thêm phần rút ngắn khoảng cách trong hành trình dài sở hữu tri thức của quả đât. Học song song với hành là một trong những mục tiêu đó. Từ xưa tới nay, mối đối sánh tương quan giữa học và hành được nhiều người chăm sóc, bàn luận. Học quan trọng hơn hành hay hành quan trọng hơn học ? Trước hết, tất cả chúng ta phải khám phá xem học là gì ? Hành là gì ?Học là hoạt động giải trí tiếp thu những tri thức cơ bản của trái đất đã được đúc rút qua mấy ngàn năm lịch sử vẻ vang. Chúng ta hoàn toàn có thể học ở trường qua sự truyền thụ của thầy cô giáo ; học ở bè bạn ; tự học qua sách vở và trong thực tiễn đời sống. Mục đích của việc học là để làm giàu tri thức, nâng cao trình độ hiểu biết về nhiều mặt để hoàn toàn có thể làm chủ bản thân, làm chủ việc làm của mình, góp thêm phần hữu dụng vào việc kiến thiết xây dựng sự nghiệp riêng và sự nghiệp chung .Hành là quy trình vận dụng những kỹ năng và kiến thức đã tiếp thu được trong quy trình học vào trong thực tiễn việc làm hằng ngày. Ví dụ như người thầy thuốc đem hiểu biết của mình học được ở trường Đại học Y Dược trong suốt sáu năm để vận dụng vào việc chữa bệnh cứu người. Những kiến trúc sư, kĩ sư thiết kế xây dựng phong cách thiết kế và kiến thiết bao khu công trình như nhà máy sản xuất, bệnh viện, sân. bay, nhà ga, khu vui chơi giải trí công viên, trường học … Những kĩ sư cơ khí sản xuất máy móc ship hàng sản xuất trong nghành công nghiệp, nông nghiệp … Nông dân vận dụng khoa học kĩ thuật vào chăn nuôi, trồng trọt để thu hoạch với hiệu suất cao … Đó là hành .Học để hành, có nghĩa là phải học để làm cho tốt. Thực tế cho thấy có học vẫn hơn. Ông cha tất cả chúng ta đã khẳng định chắc chắn : Bất học bất tri lí, có nghĩa là không học thì không biết đâu là phải, là đúng. Người có học khác hẳn người vô học không phải chỉ ở chữ nghĩa mà còn ở nhiều thứ khác như trình độ nhận thức, năng lực ứng xử trong tiếp xúc xã hội, năng lực xử lý việc làm trong những trường hợp phức tạp … Mục đích của việc học là để làm cho mọi việc làm được thực thi với chất lượng và hiệu suất cao cao hơn. Nếu tất cả chúng ta học những lí thuyết dù cao siêu đến đâu mà không vận dụng được vào thực tiễn thì đó chỉ là lí thuyết suông, tốn thời hạn, tài lộc mà vô ích, giống như truyện ngụ ngôn rất lâu rồi kể về người đàn ông mất bao công phu tìm thầy học nghề giết rồng để rồi suốt đời chẳng tìm thấy một con rồng nào cả .trái lại, hành mà không học thì không hề trôi chảy. Không có lí thuyết soi sáng, tất cả chúng ta sẽ gặp khó khăn vất vả trong việc làm. Nếu ta chỉ thao tác theo thói quen và kinh nghiệm tay nghề thì tiến trình thao tác sẽ chậm và hiệu suất cao không cao. Cách thao tác cũ kĩ, lỗi thời ấy chỉ thích hợp với những hình thức lao động giản đơn, không cần nhiều đến trí tuệ. Trong thời đại công nghệ tiên tiến khoa học kĩ thuật tăng trưởng nhanh gọn và can đảm và mạnh mẽ như thời nay thì cung cách thao tác ấy không còn tương thích nữa .Muốn đạt được hiệu suất cao cao trong việc làm, con người phải được huấn luyện và đào tạo chuyên nghiệp, trang nghiêm, đến nơi đến chốn theo từng chuyên ngành và trong suốt quy trình thao tác vẫn phải học tập, học tập không ngừng. Nắm vững lí thuyết, tất cả chúng ta mới hoàn toàn có thể làm được những việc làm phức tạp và tránh được những sai lầm đáng tiếc đáng tiếc. Lí thuyết dẫn đường cho thực hành thực tế ; thực hành thực tế bổ trợ, hoàn thành xong cho lí thuyết … Vì thế tất cả chúng ta không hề coi nhẹ vai trò vô cùng quan trọng của việc học mà phải nhìn nhận đúng mức mối quan hệ hữu cơ khăng khít giữa học và hành .Ngày nay, mục tiêu học song song với hành luôn được tôn vinh trong những cấp học nhưng việc triển khai thì còn nhiều hạn chế .Khi nói học song song với hành là tất cả chúng ta đề cập đến mối quan hệ giữa lí thuyết và thực tiễn, Học song song với hành có ý nghĩa thực sự quan trọng. Để đạt được hiệu suất cao cao, người học nên biết cân đối giữa lí thuyết và thực tiễn sao cho hòa giải, phải chăng. Giữa lí thuyết và thực hành thực tế có mối quan hệ như hai chân của một con người, thiếu một chân thì con người chẳng thể đứng vững. Như vậy, học với hành giúp tất cả chúng ta vừa sâu xa kiến thức và kỹ năng lại vừa thông thuộc, triển khai xong kĩ năng thao tác .Có thể nói Bác Hồ là tấm gương tiêu biểu vượt trội cho mục tiêu học song song với hành. Bác đã từng khẳng định chắc chắn : lí luận phải đi đôi thực tiễn, lí luận mà không có thực tiễn chỉ là lí thuyết suông. Bác biết rất nhiều ngoại ngữ và sử dụng thành thạo không riêng gì trong tiếp xúc mà còn viết văn, viết báo bằng ngoại ngữ .Những tác phẩm văn xuôi bằng tiếng Pháp như : Con rồng tre, Những trò lố hay là Varen và Phan Bội Châu … Tập thơ Nhật kí trong tù và những bài thơ chữ Hán mà Bác sáng tác là hiệu quả của quy trình học tập, rèn luyện lâu bền hơn .Học song song với hành có ý nghĩa quan trọng và thiết thực so với những ngành nghề, những môn kĩ thuật. Thật đáng tiếc cho những ai chỉ giỏi lí thuyết sách vở mà phải bó tay trước thực tiễn sinh động và phong phú và đa dạng hằng ngày của đời sống .Học song song với hành không chỉ bó hẹp trong nhà trường, không riêng gì là một cách học để nắm vững kiến thức và kỹ năng mà còn là sự vận dụng có hiệu suất cao những kỹ năng và kiến thức ấy khi ra ngoài xã hội. Những gì được học phải đem vận dụng vào đời sống, chứ không phải học để biết rồi bỏ đó. Rất nhiều học viên đã được học những lời hay ý đẹp trong trường nhưng khi bước sinh ra thì lại có những ngôn từ hành vi không đẹp, thậm chí còn đáng chê trách. Hãy biến những tri thức, những bài học kinh nghiệm cuộc sống đầy ý nghĩa mà ta thâu nhận được từ sách vở thành hiện thực. Như vậy thì những kỹ năng và kiến thức đó mới trở nên thật sự có ý nghĩa .Học song song với hành là một mục tiêu giáo dục đúng đắn và khoa học, đề cập đến một khoanh vùng phạm vi khá rộng với những bộc lộ nhiều mẫu mã, phong phú. Việc phối hợp giữa lí thuyết và thực hành thực tế hoàn toàn có thể được thực thi dưới nhiều hình thức khác nhau, ở những nghành khác nhau. Thông qua thực hành thực tế, người học nắm chắc lí thuyết hơn vì lí thuyết ấy được biến thành việc làm và được kiểm nghiệm trong thực tiễn .Điều quan trọng nhất là làm thế nào đưa lí thuyết vào thực tiễn để được kiểm nghiệm, cụ thể hóa bằng những mẫu sản phẩm có thực. Chẳng hạn, khi học xong lí thuyết một kiểu bài tập làm văn, học viên phải thực hành thực tế bằng một bài làm văn đơn cử. Đặc biệt so với môn ngoại ngữ, học không hề tách rời với hành. Việc hiểu nghĩa từ sẽ có hiệu suất cao hơn nếu người học biết sử dụng từ liên tục trong bất kể trường hợp tiếp xúc nào. Như vậy thì việc nhớ từ mới trở nên đúng chuẩn và bền vững trong tâm lý người học. Nếu bạn chỉ chú ý học thuộc những thì trong tiếng Anh, những cấu trúc ngữ pháp trong khung đóng sẵn, bạn sẽ khó nhớ và mau quên. Tuy nhiên, nếu đem lí thuyết ấy vận dụng vào thực tiễn nói hoặc viết, bạn sẽ nhớ lâu hơn rất nhiều. Một bài học kinh nghiệm của môn giáo dục công dân về tình bạn tất cả chúng ta chỉ nghe thoáng qua như một mớ lí thuyết giáo điều, thế nhưng nếu thầy, cô giáo cụ thể hóa những khái niệm gọi là san sẻ, cảm thông, trợ giúp, hi sinh … bằng thực tiễn đời sống quanh ta, tất cả chúng ta sẽ thấy bài học kinh nghiệm ấy cực kỳ sôi động và giàu ý nghĩa .Có người đã từng nói : Mọi lí thuyết đều màu xám, chỉ có cây đời mãi mãi xanh tươi. Tuy có phần cực đoan nhưng câu nói đó đã khẳng định chắc chắn đúng về giá trị của thực tiễn trong đời sống con người .Quả thực, nếu học mà không có hành thì việc học chưa toàn vẹn. Lí thuyết mà không được đem ra thực hành thực tế thì đó chỉ là lí thuyết suông. Không có hành, người học có vẻ như chỉ nắm lí thuyết một cách máy móc, nửa vời, dẫn đến hiệu quả là những kỹ năng và kiến thức đó sẽ trở nên mơ hồ, không chắc như đinh .Một thực tiễn đáng buồn là từ trước đến nay, nhiều học viên đã sai lầm đáng tiếc trong cách học, dẫn đến hiệu suất cao không cao vì chỉ khư khư ôm lấy lí thuyết mà không chịu thực hành thực tế. Một phần do những bạn ấy chưa nắm được tầm quan trọng của mục tiêu học song song với hành, một phần xuất phát từ tâm lí quan ngại, lười hoạt động giải trí. Tuy nhiên, như trên đã nói, tất cả chúng ta phải biết tích hợp một cách hòa giải giữa lí thuyết và thực tiễn. Việc tuyệt đối hóa bất kỳ một phương diện nào cũng sẽ phản tác dụng. Nếu quá tôn vinh lí thuyết, bạn sẽ rơi vào cách học máy móc, nặng nề, sách vở. Nếu thiếu những nền tảng lí thuyết cơ bản, bạn sẽ gặp nhiều khó khăn vất vả khi thao tác .Học song song với hành là mục tiêu cho mọi người trên con đường sở hữu đỉnh điểm tri thức và tạo dựng sự nghiệp. Sinh thời, quản trị Hồ Chí Mình rất chăm sóc đến học và hành. Bác chứng minh và khẳng định : Học để hành, học với hành phải đi đôi. Học mà không hành thì học vô ích, hành mà không học thì hành không trôi chảy. Quan niệm trên là mục tiêu đúng đắn cho ngành giáo dục nước nhà nói chung và cho mỗi con người nói riêng .

Bài văn mẫu 3

Học là con đường duy nhất dẫn đến tri thức, học đưa con người đến với thành công xuất sắc. Bất cứ ai cũng đều phải học. Học rất quan trọng nhưng học đúng cách lại càng quan trọng hơn. Và 1 trong những cách học đúng và hiệu suất cao nhất là phải song song với thực hành thực tế .Vậy “ học ” có quan hệ như thế nào với “ hành ” ? Học là trau dồi kỹ năng và kiến thức, mở mang trí tuệ. Học là tiếp thu, tiếp đón những kỹ năng và kiến thức, kinh nghiệm tay nghề trong sách vở và ngoài đời sống. Học là chinh phục và tìm hiểu và khám phá. Còn “ hành ” nghĩa là là thực hành thực tế, là vận dụng những kỹ năng và kiến thức mình đã được học vào đời sống thực tiễn. Học với hành tuy hai mà một, học với hành ko thể tách rời nhau mà phải được siết chặt. Đã có học thì phải có hành, có hành thì trước hết phải học. Những người biết “ học song song với hành ” là những người luôn biết học hỏi, và tích cực vận dụng kiến thức và kỹ năng của mình vào đời sống .Quả thật, câu nói trên trọn vẹn đúng. Hành vừa là mục tiêu vừa là phương pháp học tập. Một khi đã tiếp thu kiến thức và kỹ năng và lại không thực hành thực tế, không vận dụng thì những kỹ năng và kiến thức đó dần sẽ bị mờ nhạt. Học mà không hành thì xem như không có ý nghĩa. Chỉ có thực hành thực tế mới hoàn toàn có thể biến những kiến thức và kỹ năng được học thật sự là của mình. Ta đã hiểu rõ việc thực hành thực tế trong học tập là điều vô cùng quan trọng. Nhưng nếu như chỉ hành mà không học, thì liệu như vậy có tốt không ? Một khi đã không nắm vững kỹ năng và kiến thức và lại vận dụng vào thực tiễn thì việc làm sẽ không khi nào trôi chảy, thậm chí còn còn hoàn toàn có thể gặp những điều không may. Hành mà không học thì sẽ bị mọi người khinh chê là đồ vô dụng. Vì lẽ đó, ta lại càng hiểu nhiều hơn về việc học song song với hành .Học ở đây không có nghĩa chỉ là học trong khoanh vùng phạm vi nhà trường, mà học có nghĩa là học mọi lúc mọi nơi. Bất cư ơ đâu, bất kể khi nào và bất kỳ người nào ta cũng phải học hỏi. Cuộc sống như 1 sa mạc và ta là một hạt cát, biết bao nhiêu điều ta còn phải học. Vi thế, thực hành thực tế, vận dụng, giúp ta nhớ lâu hơn và thậm chí còn sẽ không khi nào quên những gì mình đã học. Học hành không những cho ta mở mang kiến thức và kỹ năng, mà còn giúp ta trau dồi đạo đức và những phẩm chất tốt đẹp. Những con người học tập tốt, là những con người đẹp tươi và đáng được tôn trọng. Bên cạnh những cách học tốt, thì lại có những cách học rất đáng phê phán. Học qua loa, học cho có, học đối phó, rồi học vẹt … là những cách học của 1 số ít người lúc bấy giờ. Liệu họ có nhận ra được rằng, với những cách học ấy, thì những kỹ năng và kiến thức mà họ vừa tiếp thu xem như trống rỗng. Nếu vẫn duy trì những cách học như thế thì họ sẽ chẳng khi nào thật sự có kỹ năng và kiến thức cho riêng mình. Và những cách học ấy là nguyên do dẫn đến những xấu đi trong thi tuyển, là yếu tố gây nên những tật xấu .Là một học viên, cần phải trang nghiêm trong việc học. Học là phải hiểu, và hiểu là phải thực hành thực tế. Không học vẹt, học tủ, học qua loa cho có. Khi học xong thì cần phải ôn lại bài và làm lại những bài tập vận dụng để hoàn toàn có thể nhớ được những bài vừa học. Và một điều không hề thiếu là cần phải phát minh sáng tạo, mạnh dạn nói lên kiến thức và kỹ năng và tâm lý của mình để góp thêm phần cho việc học thêm tốt và thành công xuất sắc hơn .Nói tóm lại, “ học song song với hành ” là con đường lớn nhất dẫn ta đến với thành công xuất sắc. Học hành là việc vô cùng quan trọng, chi khi biết học tập đúng cách thì ta mới hoàn toàn có thể vững bước trong học tập và trong đời sống .

Bài văn mẫu 4

Trong sự nghiệp kiến thiết xây dựng quốc gia công nghiệp hoá-hiện đại hoá quốc gia ngày này, xã hội ta ngày một tăng trưởng. Cùng với đó là sự hiểu biết về trình độ và năng lực trình độ là điều không hề thiếu của mỗi người. Tuy nhiên, đã có nhiều bạn trẻ lúc bấy giờ quá chú trọng vào việc học lí thuyết ở nhà trường mà nhiều lúc quên mất phải thực hành-một điều rất là quan trọng. Mối quan hệ giữa học và hành một lần nữa được nhấn mạnh vấn đề qua câu tục ngữ : “ Học song song với hành ” .Vậy tất cả chúng ta hãy tìm hiểu và khám phá xem học là gì ? Hành là gì ? Mà lại có sự đối sánh tương quan, liền kề với nhau như thế ?Học là hoạt động giải trí tiếp thu những tri thức của trái đất đã được đúc rút qua mấy ngàn năm lịch sử dân tộc. Chúng ta hoàn toàn có thể học ở trường qua sự truyền thụ của thầy cô, học ở bạn hữu ; tự học ở sách vở và thực tiễn đời sống. Học để nâng cao trình độ hiểu biết của bản thân. Tuy nhiên khi học phải tóm lược kỹ năng và kiến thức cơ bản để dễ nhớ, dễ vận dụng …Hành là quy trình vận dụng những kiến thức và kỹ năng đã học vào những việc làm hàng ngày. Ví dụ như một bác sĩ đem những kỹ năng và kiến thức tiếp thu được trong suốt quy trình huấn luyện và đào tạo sáu, bảy năm ở trường ĐH để vận dụng vào việc chữa bệnh cho mọi người. Những kiến trúc sư, kĩ sư thiết kế xây dựng đem kỹ năng và kiến thức đã học để phong cách thiết kế và kiến thiết bao khu công trình như nhà máy sản xuất, bệnh viện, trường học, khu vui chơi giải trí công viên … để Giao hàng đời sống con người. Học sinh vận dụng những điều thầy giáo dạy để làm một bài toán khó, một bài văn … Đó là hành .Bác Hồ cũng đã từng chứng minh và khẳng định : Học để hành, có nghĩa là học để cho tốt. Thực tế cho thấy có học có hơn. Ông cha ta rất lâu rồi đã nói : Bất học, bất tri lí ( Không học thì không biết đâu là phải, là đúng ). Mục đích sau cuối của sự học là nhằm mục đích Giao hàng cho mọi việc làm đạt hiệu suất cao cao hơn. Nếu học được lí thuyết dù cao siêu đến đâu chăng nữa mà không đem ra vận dụng vào thực tiễn thì việc học ấy chỉ tốn thời hạn, công sức của con người, tiền tài mà thôi .Học tích hợp với hành không phải là vừa học vừa làm. Như khi ta học lí thuyết môn toán Lượng giác ở trường, ta thực hành thực tế những kiến thức và kỹ năng đó bằng cách làm thật nhiều bài tập để nắm vững những lí thuyết ấy. Nói chung mục tiêu “ Học song song với hành ” là trọn vẹn đúng chuẩn. Nếu không phối hợp học với hành thì không hề đạt được hiệu suất cao trong việc làm được. Bởi trong việc làm cái người ta cần, người ta chăm sóc số 1 là sản phẩm-thành quả lao động chứ không phải là hiểu biết trên lí thuyết, một khi không đạt chỉ tiêu đó thì dẫu cho có thành tích học tập tốt đến đâu thì ta cũng sẽ nhanh gọn bị xã hội đào thải, trở thành một kẻ thất bại đáng thương hại mà thôi. Như một học viên học tập rất tốt, Điểm môn Công dân luôn cao, vậy mà khi ra đường trông thấy một bà lão ăn xin té ngã trên đường, không những không trợ giúp mà ngược lại còn tỏ thái độ khinh thường ghê tởm bà ấy, thiếu thực hành thực tế về mặt học vấn thì hoàn toàn có thể bù đắp lại chứ thiếu thực hành thực tế ở mặt đạo đức thì thật không hề đồng ý được. Một ngôi nhà không tuyệt đối thì hoàn toàn có thể tạm sử dụng hoặc xây lại, còn con người có đạo đức suy thoái và khủng hoảng thì chỉ là đồ vô dụng. Một khi gạo đã thành cơm, dù rằng có chỉnh sửa thế nào thì cái ác tâm trong đầu cũng không thể nào mất đi được chỉ hoàn toàn có thể đầu thai chuyển kiếp khác thì mới hoàn toàn có thể sống tốt được thôi. Những ví dụ đó đã phần nào cho ta thấy những tai hại của việc học mà không song song với hành. trái lại, nếu bạn phối hợp tốt học với hành thì bạn sẽ đạt được nhiều thành tựu .Trong quy trình tiến độ xã hội tăng trưởng với vận tốc nhanh như lúc bấy giờ thì tri thức con người là tiền đề vô cùng quan trọng. Lí thuyết mà gắn với thực hành thực tế thì sẽ thôi thúc việc làm, sản xuất một cách nhanh gọn và đạt hiệu suất cao cao hơn .Thực tế cho thấy trong toàn bộ những cấp học thời nay, mục tiêu học song song với hành là trọn vẹn đúng. Những kiến thức và kỹ năng mà ta tiếp thu được từ nhà trường, sách vở, … phải được vận dụng vào trong thực tiễn đời sống để phát minh sáng tạo ra những thành quả vật chất, niềm tin Giao hàng con người .Là học viên trong thời hạn học ở nhà trường, tất cả chúng ta cần phải siêng năng học tập kết hợp song song với hành. Học gồm có cả văn hoá, chữ nghĩa và kinh nghiệm tay nghề đời sống để nâng cao trình độ văn hoá, tiếp thu nền khoa học và công nghệ tiên tiến tân tiến nhằm mục đích nâng cao nhận thức về chính trị xã hội. Và sau này, khi bước vào đời thì phải liên tục nâng cao trình độ hiểu biết, nâng cao trình độ để thao tác có hiệu suất cao hơn …Tóm lại, câu mục tiêu “ Học song song với hành ” đã nêu rõ tầm quan trọng của việc học tích hợp với hành. Thực hiện mục tiêu này đúng cách ta sẽ đạt hiệu suất cao cao trong học tập, tạo điều kiện kèm theo thuận tiện cho sự nghiệp sau này, đồng thời góp thêm phần tích cực vào việc kiến thiết xây dựng một quốc gia phồn vinh tân tiến …

Bài văn mẫu 5

“ Học song song với hành ” là lời của người xưa đúc rút nhưng vẫn còn là bài học kinh nghiệm lớn của ngày hôm nay và tương lai dành cho những ai thực sự cầu văn minh .Học tập là việc làm suốt đời so với mỗi một con người. Lê-nin từng nói : “ Học, học nữa, học mãi ”. Nhưng phải học như thế nào cho đúng ? Dân gian ta đã từng nhắc nhở : “ Học song song với hành ”. Chúng ta cần hiểu như thế nào về phương pháp học này ?Học là quy trình tất cả chúng ta tiếp thu kỹ năng và kiến thức của trái đất. Nội dung học là những kỹ năng và kiến thức quả đât được tinh lọc ( được phân loại thành khoa học tự nhiên và khoa học xã hội ) cùng với đó là những kĩ năng, kĩ xảo tương ứng. Quá trình này nhằm mục đích đến một cái đích là làm nhiều mẫu mã những hiểu biết của con người, giúp tăng trưởng vẹn toàn nhân cách và đặc biệt quan trọng việc học trang bị cho mỗi tất cả chúng ta những kỹ năng và kiến thức, những kĩ năng, kĩ xảo nghề nghiệp để từ đó tham gia vào hoạt động giải trí sản xuất của xã hội đem đến quyền lợi cho bản thân, cho mái ấm gia đình và cho quốc gia. Như vậy, “ học ” ở đây được hiểu là gắn với yếu tố lí thuyết. Người học giỏi thường được hiểu là người nắm được nhiều nội dung lí thuyết .Bên cạnh đó, “ hành ” là thực hành thực tế, là quy trình vận dụng kiến thức và kỹ năng vào đời sống, là đem những cái đã học được vào trong thực tiễn để kiểm tra độ đúng sai hay để làm sinh động nó. “ Hành ” có nhiều Lever : bắt chước người khác làm, làm lại theo những gì còn lưu trong trí nhớ, phát minh sáng tạo những phương pháp hoạt động giải trí mới, … “ Hành ” được đến đâu, điều đó còn tùy thuộc vào tri thức mà bạn học được đa dạng và phong phú sinh động và thâm thúy đến bao nhiêu .Trong việc học hàng ngày, tại sao lại cần “ Học song song với hành ” ? Vì chúng là hai mặt thống nhất với nhau, bổ trợ cho nhau .Như ta đã biết, nếu chỉ biết học triết lý mà không hề biết đến thực hành thực tế thì những triết lý ta học cũng chỉ là những tri thức chết, chúng không có tính năng so với đời sống. Đó là trường hợp nhiều học viên Nước Ta đi thi học viên giỏi quốc tế những môn khoa học tự nhiên. Chúng ta làm lí thuyết rất xuất sắc, thậm chí còn đạt điểm tuyệt đối. Nhưng khi thực hành thực tế, trong khi bè bạn những nước làm rất tốt thì tất cả chúng ta loay hoay hàng giờ, thậm chí còn phải bỏ cuộc. Đó cũng là trường hợp nhiều học viên, sinh viên đạt tác dụng học tập rất cao nhưng trọn vẹn không có kĩ năng sống thực tiễn. Họ không biết ứng xử sao cho hợp thực trạng tiếp xúc, không nấu được một bữa cơm, không tự viết được một lá đơn xin việc, … học như vậy chỉ phí phạm thời hạn, công sức của con người tiền tài bởi thực tiễn học như vậy để làm gì nếu không hề ứng dụng vào đời sống ? Như vậy, tất cả chúng ta không chỉ học kim chỉ nan mà còn phải biết vận dụng những kim chỉ nan đó ship hàng trong thực tiễn .Mặt khác, có lúc những kim chỉ nan tất cả chúng ta đã được học khi đưa vào thực hành thực tế lại gặp phải rất nhiều khó khăn vất vả. Vì vậy, tất cả chúng ta phải biết phối hợp vừa học kim chỉ nan và thực hành thực tế thuần thục những điều đã học. Có như vậy, thì những kiến thức và kỹ năng tất cả chúng ta được học sẽ trở nên sâu hơn, giúp tất cả chúng ta nắm vững nguồn tri thức. Nếu chỉ học mà không thực hành thực tế thì tổng thể cũng chỉ là triết lý. Chính vì thế, học phải đi liền với thực hành thực tế, có như vậy ta mới hoàn toàn có thể đem hết những gì đã học góp sức ship hàng cho quốc gia .“ Học song song với hành ” là lời của người xưa đúc rút nhưng vẫn còn là bài học kinh nghiệm lớn của ngày hôm nay và tương lai dành cho những ai thực sự cầu văn minh .

Bài văn mẫu 6

Trong đời sống, mỗi con người tất cả chúng ta đều phải học tập để tăng trưởng, hoàn thành xong bản thân. Bàn về yếu tố học tập này, từ thời xưa, ông cha ta có câu : Học song song với hành. Đây là một câu tục ngữ răn dạy con người ta bài học kinh nghiệm trong đời sống .Trước hết, ta phải có những hiểu biết về câu nói. Vậy học là gì ? Hành là gì ?. Học là hoạt động giải trí tiếp thu tri thức bằng việc lắng nghe sự truyền thụ của người có kinh nghiệm tay nghề hơn. Đó là quy trình con người ta học hỏi những điều mới mẻ và lạ mắt và có ích như những kỹ năng và kiến thức về khoa học kĩ thuật, đời sống xã hội và những nghành nghề dịch vụ khác tùy vào khuynh hướng và nhu yếu tăng trưởng của mỗi người. Hành là thực hành thực tế, là vận dụng những tri thức, kiến thức và kỹ năng ta đã học vào một trường hợp thực tiễn trong đời sống. Như việc ta học về những loài cây để vận dụng vào việc trồng trọt trong đời sống, học về công nghệ tiên tiến để hoàn toàn có thể thông thuộc sử dụng máy tính, ..Vậy vì sao người ta nói rằng : ” học song song với hành ”. Vì mục tiêu của việc học là sở hữu tri thức, nâng cao nhận thức, làm chủ cuộc sống của chính mình để thành công xuất sắc trong đời sống. Còn “ hành ” là việc vận dụng tri thức ấy trong đời sống thực tiễn, để xử lý những yếu tố nan giải. Bên cạnh đó hành còn khiến tất cả chúng ta không quên đi những kiến thức và kỹ năng đã học trong một quy trình dài. Việc học và hành luôn “ đi đôi ” với nhau, bồi đắp cho nhau tức mỗi người tất cả chúng ta phải học để thao tác cho thật tốt. Nếu tất cả chúng ta chỉ học mà không làm thì những kỹ năng và kiến thức ấy chỉ có ý nghĩa là kim chỉ nan, sáo rỗng. Việc học tập suốt một thời hạn dài sẽ trở nên uổng phí công sức của con người, tốn kém tài lộc. Ta không hề có được nhận thức tốt về xã hội, còn người và ứng xử. Còn nếu tất cả chúng ta thực hành thực tế mà không có học, thì trong quy trình thao tác rất khó khăn vất vả, nan giải khó hoàn toàn có thể thành công xuất sắc nếu không có sự hiểu biết và sự chuẩn bị sẵn sàng về mặt kỹ năng và kiến thức. Tuy nhiên trong đời sống, không phải ai cũng có điều kiện kèm theo đi học, họ thường làm những việc làm chân tay, đơn thuần không cần đến những lí thuyết hay kỹ năng và kiến thức nhưng sẽ có những hạn chế nhất định. Khi xã hội tăng trưởng, đời sống nâng cao thì những việc làm trở nên lỗi thời, không theo kịp thời đại và hao tổn quá nhiều sức lực lao động của người thao tác. Nếu muốn thành công xuất sắc và đạt được thành quả tốt như mình mong ước thì ta phải tích hợp giữa học và hành, giữa lí thuyết và bài tập thực hành thực tế rèn luyện kĩ năng. Chính thế cho nên học và hành luôn song song với nhau, chúng có một mối quan hệ kết nối ngặt nghèo được đúc rút từ ngàn đời nay .Học và hành quả thật là hai chuyện không hề đơn thuần như nói suông. Nó yên cầu sự nỗ lực nhất định của con người. Cố gắng học hỏi những điều mới lạ, những kiến thức và kỹ năng được truyền thụ từ những thế hệ đi trước không khi nào là thừa thãi. Nói vậy nhưng không có nghĩa là ta mãi đi theo bước chân của tiền bối, sao chép những kỹ năng và kiến thức của họ mà trong học tập luôn phải có sự phát minh sáng tạo. Chính điều đó khiến ta hoàn thành xong nhận thức, sâu xa hơn trong những nghành mà ta đang tiếp cận. Ngoài việc học hỏi thì con người ta phải sử dụng những kiến thức và kỹ năng ấy để vận dụng trong những trường hợp thực tiễn. Ta hoàn toàn có thể sử dụng những kĩ năng tiếp xúc học được để đối thoại với những người xung quanh, đồng cảm và sẻ chia với họ. Và khi những học viên vừa được nghe giảng về tác phẩm trung đại, hãy vận dụng nó để làm những bài tập tương quan có lẽ rằng điều đó sẽ giúp học viên thành thạo hơn về kĩ năng viết văn và nhớ được những kiến thức và kỹ năng đã học. Trong trong thực tiễn ta hoàn toàn có thể phối hợp học và hành để triển khai dưới nhiều hình thức, trong nhiều nghành sao cho mục tiêu ấy mang lại hiệu suất cao tốt nhất .Bên cạnh những người đã thành thạo mục tiêu sống này thì vẫn còn nhiều người mắc phải những sai lầm đáng tiếc trong quy trình tích góp tri thức. Có thể họ học cho có, học để cầu danh lợi chứ không thực sự học đúng nghĩa. Còn có người họ không học mà luôn nghĩ thực tiễn sẽ dạy họ những bài học kinh nghiệm tốt hơn khi ngồi trên ghế nhà trường. Nhưng có lẽ rằng, bạn sẽ phải trả giá đắt, vấp phải những yếu tố nan giải khó hoàn toàn có thể xử lý nếu thiếu hiểu biết .Như vậy Học song song với hành là châm ngôn sống, là kim chỉ nam xu thế cho tất cả chúng ta trong biển đời bát ngát đầy sóng gió bão bùng .

Bài văn mẫu 7

Trong sự nghiệp thiết kế xây dựng quốc gia công nghiệp hoá hiện đại hoá quốc gia ngày này, xã hội ngày một tăng trưởng. Sự hiểu biết, trình độ năng lực trình độ là yên cầu không hề thiếu của mỗi người. Tuy nhiên nhiều bạn trẻ lúc bấy giờ quá chú trọng vào việc học kim chỉ nan ở trường mà đôi lúc quên mất phải thực hành thực tế – một điều rất là quan trọng. Mối quan hệ giữa học và hành một lần nữa được nhấn mạnh vấn đề qua câu :“ Học song song với hành ” .Học là sự hiểu biết, là vốn kỹ năng và kiến thức của mỗi con người. Con người có học là con người biết tâm lý, có nhận thức, có sự hiểu biết. Hành là thực hành thực tế, thực thi, vận dụng những triết lý đã học bằng việc làm trong thực tiễn. Học phối hợp với hành không phải là vừa học vừa làm. Cho giả dụ, nếu bạn vừa ngồi ăn cơm hay rửa chén vừa học bài thì thử hỏi bạn có thuộc nổi không ? Sự tích hợp ta nói đến ở đây là việc triển khai những kim chỉ nan đã học nhằm mục đích hiểu rõ, nắm vững những yếu tố mà phần kim chỉ nan đó đề cập đến để hoàn toàn có thể vận dụng chúng một nhanh gọn, đúng chuẩn trong thực tiễn sau này. Như khi ta học kim chỉ nan môn toán Lượng giác ở trường, ta thực hành thực tế những kim chỉ nan đó bằng cách làm thật nhiều bài tập để hoàn toàn có thể nắm vững những kim chỉ nan ấy .Nói chung mục tiêu “ học song song với hành ” là trọn vẹn đúng mực. Nếu không tích hợp học với hành thì không hề đạt được hiệu suất cao trong việc làm được. Bởi trong việc làm cái người ta cần, chăm sóc số 1 là mẫu sản phẩm – thành quả lao động chứ không phải là hiểu biết trên triết lý, một khi không đạt được chỉ tiêu đó thì dẫu cho có thành tích học tập tốt đến đâu thì ta cũng sẽ nhanh gọn bị xã hội đào thải, trở thành một kẻ thất bại đáng thương hại. Một kiến trúc sư đã tốt nghiệp ở trường ĐH khét tiếng với thành tích học tập rất xuất sắc, vậy mà căn nhà do anh ta phong cách thiết kế ra lại không có chút thẩm mĩ, chất lượng ngôi nhà thì chỉ thuộc loại xoàng xoàng mà thôi. Một học viên học tập rất tốt, điểm môn Công dân luôn cao, vậy mà khi ra đường trông thấy một bà lão ăn xin té ngã trên đường, không những không giúp sức mà ngược lại còn tỏ thái độ coi thường ghê tởm bà ấy, thiếu thực hành thực tế về mặt học vấn thì còn bù đắp lại chứ thiếu thực hành thực tế ở mặt đạo đức thì thật không hề gật đầu. Một ngôi nhà không tuyệt vời thì còn hoàn toàn có thể tạm sử dụng hoặc kiến thiết xây dựng lại, còn một con người có đạo đức suy thoái và khủng hoảng thì chỉ là đồ vô dụng. Một khi gạo đã nấu thành cơm, dù có chỉnh sửa nữa thì cái ác tâm trong đầu cũng không thể nào mất đi được chỉ có nước đầu thai kiếp khác mới hoàn toàn có thể sống tốt được, nếu không thì chỉ hoàn toàn có thể làm hại người, xấu hổ quốc gia mà thôi. Những ví dụ trên đã cho ta thấy phần nào tai hại của việc học không song song với hành. trái lại, nếu bạn tích hợp tốt học với hành thì bạn sẽ đạt được nhiều thành tựu .Không phải chỉ trong thời đại ngày này mới cần phải tích hợp học với hành. Từ ngàn xưa, mục tiêu học tích hợp với hành đã được vận dụng không ít. Tuy nhiên, kiến thức và kỹ năng của quả đât vô cùng nhiều mẫu mã, khoa học kĩ thuật ngày càng cao, nếu không học tập sẽ bị lỗi thời, không tương thích với những cái mới lạ của quốc tế. Mà muốn đạt tác dụng cao nhất trong việc học, sự kết giữa hợp học với hành là điều không hề thiếu. Trong thời đại ngày này, xã hội ngày một tăng trưởng, quốc gia ngày một hội nhập với quốc tế, mục tiêu phối hợp học với hành trở nên cấp thiết hơn khi nào hết .Là người học viên, trong thời hạn học tập ở nhà trường, tất cả chúng ta cần phải siêng năng học tập kết hợp song song với hành. Học gồm có cả văn hoá, chữ nghĩa và kinh nghiệm tay nghề của đời sống để nâng cao trình độ văn hoá, tiếp thu khoa học và công nghệ tiên tiến văn minh nâng cao về nhận thức, về chính trị xã hội. Tích cực lao động chịu khó phát minh sáng tạo. Sẵn sàng tham gia vào sự nghiệp bảo vệ tổ quốc. Và sau này, khi bước vào đời thì phải liên tục nâng cao trình độ hiểu biết, nâng cao trình độ để thao tác có hiệu suất cao hơn .Tóm lại, câu mục tiêu trên nêu rõ tầm quan trọng của sự tích hợp giữa học và hành. Thực hiện mục tiêu này đúng cách ta sẽ đạt hiệu suất cao cao trong học tập, tạo điều kiện kèm theo thuận tiện cho sự nghiệp sao này, đồng thời góp thêm phần tích cực vào việc kiến thiết xây dựng một quốc gia phồn vinh văn minh .

Bài văn mẫu 8

Học song song với hành là mục tiêu học tích cực nhất, đúng đắn nhất và thiết thực nhất .Hành có nghĩa là hành vi, là làm. Học song song với hành nghĩa là học tập phải gắn liền với thực hành thực tế, thực nghiệm ; phải phối hợp kỹ năng và kiến thức học được ở trường, lớp. ở trên trang sách với hoạt động giải trí, việc là đơn cử, không được học chay, lí thuyết suông. Mọi điều học được ở trường, ở lớp phải được tập luyện, rèn luyện thành kĩ năng, kĩ xảo. Học tập, ôn tập, rèn luyện liên tục chính là triển khai mục tiêu học song song với hành .Học song song với hành là mục tiêu học tập văn minh nhất, vì với mục tiêu ấy, học viên sẽ phát huy được tính dữ thế chủ động phát minh sáng tạo, biến lí thuyết thành kĩ năng thực hành thực tế ; nhờ thực hành thực tế mà hiểu sâu hơn lí thuyết .Thực nghiệm trong phòng vật lí, phòng hóa học, ta vừa mê hoặc, vừa “ sáng ” mắt ra những điều học về giá trị, về phản ứng và ứng dụng : ta làm quen dần với những ý tưởng khoa học. Những giờ thực hành thực tế trong vườn trường, học viên hiểu được bao điều kì thú của vạn vật thiên nhiên, của cây cối hoa lá. Qua chăm bón lúa và cách dùng thuốc diệt trừ sâu bệnh gây ra cho lúa như bệnh đạo ôn, rầy nâu, … ta mới hiểu thâm thúy, đơn cử cách canh tác lúc bấy giờ trên đồng ruộng. Làm toán, làm văn, tập đọc và tập dịch tiếng Anh …. là những giờ học lí thú, học viên được vận dụng kỹ năng và kiến thức, tập dượt sự hiểu biết của mình. Văn ôn võ luyện chính là học song song với hành .Học mà không hành là lối học vẹt, chỉ biết nhai đi nhai lại mớ lí thuyết suông. Phan Bội Châu đã châm biếm lối học cử lỗi thời : ” Hiền thánh liêu nhiên, tụng diệc si ! ” ( Thánh hiền đã vắng thì có đọc sách cũng ngu thôi ! ). Học mà không hành chỉ trở thành ” con mọt sách ” ; khi vào đời, đối lập với những yếu tố đời sống đặt ra, những ” con mọt sách ” ấy sẽ trở thành những ” thầy bói xem voi ” mà thôi .Ông Vũ Khoan trong bài ” Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới ” đã nghiên cứu và phân tích và phê phán mối đe dọa do lối học chay, học vẹt gây ra. Sau khi chứng minh và khẳng định “ sự mưu trí, nhạy bén với cái mới ” của con người Việt nam, ông viết :“ Nhưng bên cạnh cái mạnh đó cũng còn sống sót không ít cái yếu. Ấy là những lỗ hổng kỹ năng và kiến thức cơ bản do thiên hướng chạy theo những môn học ” thời thượng ”, nhất là năng lực thực hành thực tế và phát minh sáng tạo bị hạn chế do lối học chay, học vẹt nặng nề. Không nhanh gọn lấp chỗ hổng này thì thật khó bề phát huy trí mưu trí vốn có và không hề thích ứng với nền kinh tế tài chính mới tiềm ẩn đầy tri thức cơ bản và đổi khác không ngừng. ”Hiện nay môn tin học rất mê hoặc, hấp dẫn phần đông học viên trong nhà trường. Được ngồi trước máy tính và làm theo những điều thầy giáo hướng dẫn, ai cũng thấm thía mục tiêu học song song với hành .Mục tiêu của nhà trường là giảng dạy con người hành vi, vừa có kỹ năng và kiến thức tân tiến, vừa có trình độ và có kĩ năng phát minh sáng tạo. Nhờ phối hợp học song song với hành mà học viên nhận rõ vai trò và vị trí của tuổi trẻ trong nền kinh tế tri thức đang diễn ra, phấn đấu vươn lên học giỏi, sớm trở thành người lao động kiểu mới, đem năng lực Giao hàng sự nghiệp công nghiệp hóa, tân tiến hóa quốc gia .Nhờ thực thi mục tiêu học song song với hàng mà những bạn em và bản thân em học tập mỗi ngày một văn minh .

Bài văn mẫu 9

quản trị Hồ Chí Minh vĩ đại từng chỉ rõ để giảng dạy được những con người vừa tài vừa đức cho quốc gia thì không có cách nào hữu hiệu hơn mục tiêu “ Học song song với hành ”. Bác cũng nhấn mạnh vấn đề : “ Học với hành phải đi đôi. Học mà không hành thì học vô ích. Hành mà không học thì hành không trôi chảy ”. Thiết nghĩ mục tiêu và quan điểm ấy đều mang tính thời đại, đặc biệt quan trọng tương thích với nền giáo dục Nước Ta, khi tất cả chúng ta còn quá chú trọng triết lý mà xem nhẹ thực hành thực tế .Học là một quy trình lĩnh hội, tiếp thu kiến thức và kỹ năng một cách tích cực, dữ thế chủ động từ nhiều nguồn khác nhau như sách vở, người hướng dẫn, bạn hữu, cha mẹ, … Những kiến thức và kỹ năng ấy không chỉ là những triết lý có trong sách giáo khoa mà còn là những giá trị văn hóa truyền thống, đạo đức của xã hội. Con người học nhằm mục đích mục tiêu trau dồi trí tuệ, tăng trưởng và triển khai xong bản thân mình để góp sức cho xã hội, quốc gia. Song song với quy trình học là quy trình “ hành ”, hiểu một cách đơn thuần đó là quy trình đưa kim chỉ nan vào với thực tiễn, là hành vi đơn cử có chủ đích, nhằm mục đích kiểm tra, xác nhận và tạo ra tác dụng từ những kim chỉ nan đã học. Ví dụ như việc bạn đọc sách dạy nấu ăn và bạn phải nấu để kiểm tra xem sách dạy có thực sự giúp bạn nấu ngon hơn không, còn món ăn mà bạn làm ra đó chính là thành quả đạt được sau khi phối hợp học và hành. Thực hành không phải là quy trình chỉ cần làm làm một lần duy nhất mà đó là một quy trình tái diễn, đến độ thuần thục thì khi đó mới thực sự là đưa kim chỉ nan vào thực tiễn thành công xuất sắc. Món ăn bạn mới học được, lần đầu bạn nấu hơi mặn, lần sau lại hơi nhạt, nhưng bạn nấu đến lần thứ 10 thì chắc như đinh phải vừa, nếu không thì hẳn là lưỡi bạn đã có yếu tố .Về mục tiêu “ Học phải song song với hành ”, đó là một mục tiêu đúng đắn trong mọi sự học tập. Chúng ta đừng nên chống chế rằng những nhân sĩ thời phong kiến học chỉ học thuộc vài chục cuốn kinh thư là đã đỗ đạt làm quan rồi nổi danh một thời. Nay đã là thế kỷ 21, con người phải gồm có cả đức và tài, đặc biệt quan trọng là đương thời đại hội nhập, tất cả chúng ta cần phải có những bước tiến vượt bậc, những bước đường tắt thì mới mong rút ngắn được khoảng cách tụt hậu trăm năm. Thế nên không còn cách nào khác là học và hành phải song song với nhau, tất cả chúng ta vừa học vừa làm luôn, sai đâu sửa đó để rút ngắn thời hạn kiểm chứng, để nhanh tạo ra những thành tựu điển hình nổi bật. Chẳng vậy mà, ở những trường ĐH, cao đẳng, hay trường dạy nghề, họ thường sắp xếp học triết lý và thực hành thực tế song song. Sinh viên y sáng học triết lý về nhóm máu, chiều đã bước lên phòng thí nghiệm tự chích máu của mình ra làm thí nghiệm luôn. Quả thực phải như vậy thì mới nhớ lâu, hiểu kỹ được. Hay như Debra Luffer có một câu nói rất tầm cỡ : “ Có những ý nghĩ hoàn toàn có thể mãi mãi chỉ nằm trên giấy, nhưng những sáng tạo độc đáo khác thì luôn có một con đường dẫn thẳng vào trong những nang, những chai ngành dược ”. Vậy sự chênh lệch ấy là ở đâu, khi mà mọi ý tưởng sáng tạo đều có một thời cơ như nhau, đó chính là sự thực hành của con người, thành công xuất sắc hay thất bại đều chỉ nằm trong một hành vi làm hay không mà thôi. Lại lấy một ví dụ khác, người nghệ sĩ nắm rất rõ phương pháp gảy đàn, nhưng chưa một lần sờ vào dây đàn thì đó không phải là một nghệ sĩ chân chính, bởi họ không tạo cho đời một khúc nhạc êm ái. Cũng tương tự như như bạn học tiếng Anh mỗi ngày nhưng chưa khi nào dám bắt chuyện với một người quốc tế hay đơn thuần là trốn tránh cả những tiết luyện nghe nói. Điều ấy cho thấy rằng triết lý của những bạn là triết lý chết, chỉ có thực hành thực tế mới tiếp cho chúng sự sống để khiến chúng sống sót và tăng trưởng. Có điều mà mọi người ít khi nghĩ đến, đó chính là kim chỉ nan cho tất cả chúng ta hiểu biết 1 phần thì thực hành thực tế làm được gấp 10 lần như vậy, đó là những bài học kinh nghiệm kinh nghiệm tay nghề mà chẳng triết lý nào viết ra cho bạn, trừ khi bản thân bạn tự thưởng thức và lưu giữ .Tuy vậy, thời nay lại có một bộ phận không nhỏ những người học kiểu đối phó, học cho có, đến kỳ thi thì đi sưu tập đề thi năm ngoái hoặc có người thì đọc thuộc cả sách, trong khi chỉ cần túm đại một chỗ hỏi lại là đã vật vã, hoang mang lo lắng vì không lý giải được. Đó là thói học vẹt, học tủ vô cùng nguy cơ tiềm ẩn, rồi mai đây quốc gia chỉ toàn mọt sách, toàn những cái đầu lười tư duy, lười hành vi, não chỉ có trách nhiệm ghi nhớ và không hơn. Chưa kể có người học chỉ vì thăng quan, tiến chức chứ chẳng phải vì trau dồi kiến thức và kỹ năng, thế nên mới có cảnh 50 ngàn, 30 ngàn một buổi học hộ, học thuê. Riết rồi nghĩ cái người học hộ bỏ ra vài tiếng kiếm mấy chục ngàn rẻ mạt, còn người thuê thì chẳng cần học cũng không cần hành luôn. Ôi từ khi nào cái sự học nó lại lạ thế !Tôi từng có nghe câu truyện học viên hỏi người hướng dẫn cách thực tập, người hướng dẫn lấy cuốn sách hướng dẫn mò mẫm cả buổi mà vẫn chẳng nghĩ ra cách, đây là lỗi của việc lười thực hành thực tế. Thế nên hãy ghi nhớ, học phải có hành, học mà không hành chẳng khác nào không học, học như vậy vừa tốn thời hạn, vừa không có ý nghĩa. Có câu nói thì hay mà làm thì dở, chính là một câu phê phán thâm thúy cho thói quen học mà lười thực hành thực tế ấy, bởi có khi nào làm đâu mà hay cho được .“ Học song song với hành ” là một mục tiêu chuẩn xác, là mục tiêu cho ngành giáo dục của Nước Ta ta, để tạo ra thế hệ người trẻ tuổi giỏi tổng lực, vừa chắc triết lý lại vừa giỏi làm, tiết kiệm ngân sách và chi phí được nhiều kinh phí đầu tư trong việc giảng dạy lại. Riêng thế hệ học viên tất cả chúng ta lại càng cần phải nắm chắc mục tiêu trên, học viết thì phải luyện viết, học võ thì phải luyện quyền, học toán thì phải xông pha đi giải bài tập. Có thế triết lý mới không là triết lý suông mà triết lý đã phối hợp thật hợp tác ăn ý với thực hành thực tế cho ra những tác dụng tốt đẹp .

Bài văn mẫu 10

“ Trăm hay không bằng tay quen ”. người lao động xưa đã từng ý niệm rằng lí thuyết hay không bằng thức hành giỏi. điều đó cho thấy người xưa đã tôn vinh vai trò của thức hành. trong khi đó những kẻ tri thức chỉ biết chữ nghĩa thánh hiền, theo lối học từ chương sáo mòn cũ kĩ. Ngày nay với đà tăng trưởng của xã hội, ý niệm lí thuyết và thực hành thực tế được hiểu khác hơn. học và hành khi nào cũng đi đôi, không hề tách rời nhau. điều đó cũng đã được quản trị Hồ Chí Minh chứng minh và khẳng định .“ Học với hành phải đi đôi. học mà không hành thì vô ích. Hành mà không học thì hành không trôi chảy. ”Lời dạy của Bác có ý nghĩa rất quan trọng so với việc học của tất cả chúng ta ngày này .Vậy học và hành có quan hệ như thế nào ? trước hết ta cần hiểu : học là tiếp thu kiến thức và kỹ năng đã được tích góp trong sách vở, là nắm vững lí luận đã được đúc rút trong những bộ môn khoa học, đồng thời tiếp đón những kinh nghiệm tay nghề của cha anh đi trước. học là trau dồi kiến thức và kỹ năng, mở mang trí tuệ, từng lúc update hóa sự hiểu biết của mình, không để tụt lùi, lỗi thời. học là khám phá, mày mò những tri thức của loài người nhằm mục đích chinh phục vạn vật thiên nhiên, chinh phục ngoài hành tinh. học thuộc góc nhìn của lí thuyết, lí luận. còn hành nghĩa là làm, là thực hành thực tế, là ứng dụng kỹ năng và kiến thức, lí thuyết cho thực tiễn đời sống. cho nên vì thế học và hành có mối quan hệ rất ngặt nghèo với nhau. học và hành là hai mặt của một quy trình thống nhất, nó không hề tách rời mà phải luôn gắn chặt với nhau làm một. hiểu được mối quan hệ đó là do Bác đã rút ra kinh nghiệm tay nghề trong việc học tập và vận dụng lí luận cách mạng .Ta cần hiểu rõ “ hành ” vừa là mục tiêu vừa là phương pháp học tập. một khi đã nắm vững kỹ năng và kiến thức, đã tiếp thu lí thuyết mà ta không vận dụng vào thực tiễn, thì học chẳng để làm gì cả. “ học mà không hành thì vô ích “. học mà không hành được là do học không thấu đáo hoặc thiếu môi trường tự nhiên hoạt động giải trí. trong đời sống không thiếu những kẻ lúc đi học không chuyên chú nên lúc sinh ra không làm gì được, bị mọi người khinh chê. ngược lại nếu hành mà không có lí luận chỉ huy, lí thuyết soi sáng và kinh nghiệm tay nghề đã được đúc rút dẫn dắt thì việc ứng dụng vào thực tiễn sẽ lúng túng khi gặp khó khăn vất vả trở ngại, thậm chí còn có khi sai lầm đáng tiếc nữa. “ hành ” mà không như vậy rõ ràng là “ không trôi chảy ”. đã có không ít trường hợp vô tình trở thành người phá hoại chie vì người đó “ hành “ mà không “ học ” .Xác định được tầm quan trọng của việc học cũng chưa đủ, ta cần phải hiểu học cái gì và học như thế nào ? học ở đây không chỉ bó hẹp trong khoanh vùng phạm vi nhà trường, không phải chỉ có kiến thức và kỹ năng do thầy cô truyền thụ. Còn có rất nhiều điều hay mới lạ trong đời sống mà ta cần phải học, sự học rất bát ngát bát ngát, không có số lượng giới hạn do đó ta phải học tập không ngừng. ở lứa tuổi nào cũng phải học – học ở nhà trường mái ấm gia đình, xã hội, học thầy, học bạn, học ở mọi nơi mọi chốn “ đi một ngày đàng học một sàng khôn ” .Hơn thế là học viên ta cần phải có ý thức đứng đắn trong việc học, phải có thái độ học tập trang nghiêm, không học qua loa chiếu lệ, vừa học vừa chơi. Vào lớp phải chú ý quan tâm nghe thầy cô giảng bài, ghi chép bài rất đầy đủ, về nhà phải học bài cũ, phải điều tra và nghiên cứu bài mới, làm bài tập khá đầy đủ, không học theo kiểu học vẹt, học lí thuyết suông mà phải kết hợp lí thuyết thực hành thực tế. phải biết vận dụng phát minh sáng tạo những kỹ năng và kiến thức thầy cô truyền thụ vào bài tập thực hành thực tế. có như vậy hiệu suất cao học tập mới được nâng cao .Ngày nay, lời dạy của Hồ quản trị ngày càng được chứng minh và khẳng định tính năng của nó trong thực tiễn. học song song với hành đã trở thành nguyên lí mục tiêu giáo dục của nhà nước đồng thời cũng là phương pháp học tập của mỗi tất cả chúng ta. thấm thía lời dạy của Người, em càng có ý thức học trong việc học tập của mình. em sẽ cố gắng nỗ lực thực thi giải pháp “ học ” phải “ hành ” để việc học tập của em ngày càng tân tiến hơn .

Bài văn mẫu 11

Kiến thức của quả đât là một đại dương bát ngát không có đáy, không ngừng biến hóa, dịch chuyển. Và sự nghiệp học của con người chưa khi nào dừng lại để tìm tòi những thứ mới, biến đời sống của mình trở nên tốt hơn. Thế nhưng, nếu chỉ để kiến thức và kỹ năng nằm trên những trang giấy, đó sẽ chỉ là kỹ năng và kiến thức chết. Chính do đó, Học phải song song với hành .Trước hết, tất cả chúng ta phải tìm hiểu và khám phá xem học là gì ? Hành là gì ? Học là hoạt động giải trí tiếp thu những tri thức cơ bản của trái đất đã được đúc rút qua mấy ngàn năm lịch sử dân tộc. Chúng ta hoàn toàn có thể học ở trường qua sự truyền thụ của thầy cô giáo ; học ở bè bạn ; tự học qua sách vở và trong thực tiễn đời sống. Mục đích của việc học là để làm giàu tri thức, nâng cao trình độ hiểu biết về nhiều mặt để hoàn toàn có thể làm chủ bản thân, làm chủ việc làm của mình, góp thêm phần có ích vào việc thiết kế xây dựng sự nghiệp riêng và sự nghiệp chung .Hành là quy trình vận dụng những kỹ năng và kiến thức đã tiếp thu được trong quy trình học vào thực tiễn việc làm hằng ngày. Ví dụ như người thầy thuốc đem hiểu biết của mình học được ở trường Đại học Y Dược trong suốt sáu năm để vận dụng vào việc chữa bệnh cứu người. Những kiến trúc sư, kĩ sư thiết kế xây dựng phong cách thiết kế và xây đắp bao khu công trình như nhà máy sản xuất, bệnh viện, sân. bay, nhà ga, khu vui chơi giải trí công viên, trường học … Những kĩ sư cơ khí sản xuất máy móc Giao hàng sản xuất trong nghành công nghiệp, nông nghiệp … Nông dân vận dụng khoa học kĩ thuật vào chăn nuôi, trồng trọt để thu hoạch với hiệu suất cao … Đó là hành .Học để hành, có nghĩa là phải học để làm cho tốt. Thực tế cho thấy có học vẫn hơn. Ông cha tất cả chúng ta đã chứng minh và khẳng định : Bất học bất tri lí, có nghĩa là không học thì không biết đâu là phải, là đúng. Người có học khác hẳn người vô học không phải chỉ ở chữ nghĩa mà còn ở nhiều thứ khác như trình độ nhận thức, năng lực ứng xử trong tiếp xúc xã hội, năng lực xử lý việc làm trong những trường hợp phức tạp … Mục đích của việc học là để làm cho mọi việc làm được thực thi với chất lượng và hiệu suất cao cao hơn. Nếu tất cả chúng ta học những lí thuyết dù cao siêu đến đâu mà không vận dụng được vào thực tiễn thì đó chỉ là lí thuyết suông, tốn thời hạn, tiền tài mà vô ích, giống như truyện ngụ ngôn thời xưa kể về người đàn ông mất bao công phu tìm thầy học nghề giết rồng để rồi suốt đời chẳng tìm thấy một con rồng nào cả .trái lại, hành mà không học thì không hề trôi chảy. Không có lí thuyết soi sáng, tất cả chúng ta sẽ gặp khó khăn vất vả trong việc làm. Nếu ta chỉ thao tác theo thói quen và kinh nghiệm tay nghề thì tiến trình thao tác sẽ chậm và hiệu suất cao không cao. Cách thao tác cũ kĩ, lỗi thời ấy chỉ thích hợp với những hình thức lao động giản đơn, không cần nhiều đến trí tuệ. Trong thời đại công nghệ tiên tiến khoa học kĩ thuật tăng trưởng nhanh gọn và can đảm và mạnh mẽ như ngày này thì cung cách thao tác ấy không còn tương thích nữa .Muốn đạt được hiệu suất cao cao trong việc làm, con người phải được huấn luyện và đào tạo chuyên nghiệp và bài bản, tráng lệ, đến nơi đến chốn theo từng chuyên ngành và trong suốt quy trình thao tác vẫn phải học tập, học tập không ngừng. Nắm vững lí thuyết, tất cả chúng ta mới hoàn toàn có thể làm được những việc làm phức tạp và tránh được những sai lầm đáng tiếc đáng tiếc. Lí thuyết dẫn đường cho thực hành thực tế ; thực hành thực tế bổ trợ, hoàn thành xong cho lí thuyết … Vì thế tất cả chúng ta không hề coi nhẹ vai trò vô cùng quan trọng của việc học mà phải nhìn nhận đúng mức mối quan hệ hữu cơ khăng khít giữa học và hành .Ngày nay, mục tiêu học song song với hành luôn được tôn vinh trong những cấp học nhưng việc triển khai thì còn nhiều hạn chế .Khi nói học song song với hành là tất cả chúng ta đề cập đến mối quan hệ giữa lí thuyết và thực tiễn, Học song song với hành có ý nghĩa thực sự quan trọng. Để đạt được hiệu suất cao cao, người học nên biết cân đối giữa lí thuyết và thực tiễn sao cho hòa giải, hợp lý. Giữa lí thuyết và thực hành thực tế có mối quan hệ như hai chân của một con người, thiếu một chân thì con người chẳng thể đứng vững. Như vậy, học với hành giúp tất cả chúng ta vừa sâu xa kiến thức và kỹ năng lại vừa thông thuộc, triển khai xong kĩ năng thao tác .Có thể nói Bác Hồ là tấm gương tiêu biểu vượt trội cho mục tiêu học song song với hành. Bác đã từng chứng minh và khẳng định : lí luận phải đi đôi thực tiễn, lí luận mà không có thực tiễn chỉ là lí thuyết suông. Bác biết rất nhiều ngoại ngữ và sử dụng thành thạo không riêng gì trong tiếp xúc mà còn viết văn, viết báo bằng ngoại ngữ .Những tác phẩm văn xuôi bằng tiếng Pháp như : Con rồng tre, Những trò lố hay là Varen và Phan Bội Châu … Tập thơ Nhật kí trong tù và những bài thơ chữ Hán mà Bác sáng tác là tác dụng của quy trình học tập, rèn luyện lâu dài hơn .Học song song với hành có ý nghĩa quan trọng và thiết thực so với những ngành nghề, những môn kĩ thuật. Thật đáng tiếc cho những ai chỉ giỏi lí thuyết sách vở mà phải bó tay trước thực tiễn sinh động và đa dạng chủng loại hằng ngày của đời sống .Học song song với hành không chỉ bó hẹp trong nhà trường, không riêng gì là một cách học để nắm vững kiến thức và kỹ năng mà còn là sự vận dụng có hiệu suất cao những kỹ năng và kiến thức ấy khi ra ngoài xã hội. Những gì được học phải đem vận dụng vào đời sống, chứ không phải học để biết rồi bỏ đó. Rất nhiều học viên đã được học những lời hay ý đẹp trong trường nhưng khi bước sinh ra thì lại có những ngôn từ hành vi không đẹp, thậm chí còn đáng chê trách. Hãy biến những tri thức, những bài học kinh nghiệm cuộc sống đầy ý nghĩa mà ta thâu nhận được từ sách vở thành hiện thực. Như vậy thì những kỹ năng và kiến thức đó mới trở nên thật sự có ý nghĩa .Học song song với hành là một mục tiêu giáo dục đúng đắn và khoa học, đề cập đến một khoanh vùng phạm vi khá rộng với những bộc lộ đa dạng chủng loại, phong phú. Việc phối hợp giữa lí thuyết và thực hành thực tế hoàn toàn có thể được triển khai dưới nhiều hình thức khác nhau, ở những nghành khác nhau. Thông qua thực hành thực tế, người học nắm chắc lí thuyết hơn vì lí thuyết ấy được biến thành việc làm và được kiểm nghiệm trong thực tiễn .Điều quan trọng nhất là làm thế nào đưa lí thuyết vào thực tiễn để được kiểm nghiệm, cụ thể hóa bằng những mẫu sản phẩm có thực. Chẳng hạn, khi học xong lí thuyết một kiểu bài tập làm văn, học viên phải thực hành thực tế bằng một bài làm văn đơn cử. Đặc biệt so với môn ngoại ngữ, học không hề tách rời với hành. Việc hiểu nghĩa từ sẽ có hiệu suất cao hơn nếu người học biết sử dụng từ liên tục trong bất kỳ trường hợp tiếp xúc nào. Như vậy thì việc nhớ từ mới trở nên đúng mực và bền vững trong tâm lý người học. Nếu bạn chỉ chú ý học thuộc những thì trong tiếng Anh, những cấu trúc ngữ pháp trong khung đóng sẵn, bạn sẽ khó nhớ và mau quên. Tuy nhiên, nếu đem lí thuyết ấy vận dụng vào thực tiễn nói hoặc viết, bạn sẽ nhớ lâu hơn rất nhiều. Một bài học kinh nghiệm của môn giáo dục công dân về tình bạn tất cả chúng ta chỉ nghe thoáng qua như một mớ lí thuyết giáo điều, thế nhưng nếu thầy, cô giáo cụ thể hóa những khái niệm gọi là san sẻ, cảm thông, trợ giúp, hi sinh … bằng trong thực tiễn đời sống quanh ta, tất cả chúng ta sẽ thấy bài học kinh nghiệm ấy cực kỳ sôi động và giàu ý nghĩa .Có người đã từng nói : Mọi lí thuyết đều màu xám, chỉ có cây đời mãi mãi xanh tươi. Tuy có phần cực đoan nhưng câu nói đó đã chứng minh và khẳng định đúng về giá trị của thực tiễn trong đời sống con người .Quả thực, nếu học mà không có hành thì việc học chưa toàn vẹn. Lí thuyết mà không được đem ra thực hành thực tế thì đó chỉ là lí thuyết suông. Không có hành, người học có vẻ như chỉ nắm lí thuyết một cách máy móc, nửa vời, dẫn đến hiệu quả là những kiến thức và kỹ năng đó sẽ trở nên mơ hồ, không chắc như đinh .Một thực tiễn đáng buồn là từ trước đến nay, nhiều học viên đã sai lầm đáng tiếc trong cách học, dẫn đến hiệu suất cao không cao vì chỉ khư khư ôm lấy lí thuyết mà không chịu thực hành thực tế. Một phần do những bạn ấy chưa nắm được tầm quan trọng của mục tiêu học song song với hành, một phần xuất phát từ tâm lí quan ngại, lười hoạt động giải trí. Tuy nhiên, như trên đã nói, tất cả chúng ta phải biết phối hợp một cách hòa giải giữa lí thuyết và thực tiễn. Việc tuyệt đối hóa bất kỳ một phương diện nào cũng sẽ phản tác dụng. Nếu quá tôn vinh lí thuyết, bạn sẽ rơi vào cách học máy móc, nặng nề, sách vở. Nếu thiếu những nền tảng lí thuyết cơ bản, bạn sẽ gặp nhiều khó khăn vất vả khi thao tác .Học song song với hành là mục tiêu cho mọi người trên con đường sở hữu đỉnh điểm tri thức và tạo dựng sự nghiệp. Sinh thời, quản trị Hồ Chí Mình rất chăm sóc đến học và hành. Bác chứng minh và khẳng định : Học để hành, học với hành phải đi đôi. Học mà không hành thì học vô ích, hành mà không học thì hành không trôi chảy. Quan niệm trên là mục tiêu đúng đắn cho ngành giáo dục nước nhà nói chung và cho mỗi con người nói riêng .

Bài văn mẫu 12

Trải qua quy trình sống không ngừng phần đấu từ xưa cho đến nay, nhân dân ta đã luôn rút ra được những kinh nghiệm tay nghề vô cùng quý báu. Những kinh nghiệm tay nghề này phần đông đều được nhân dân ta đúc rút lại qua những mối quan hệ đối sánh tương quan của hai góc nhìn, hai yếu tố đơn cử từ lao động sản xuất : đó là mối quan hệ giữa học và hành được biểu lộ qua mục tiêu sau : “ Học song song với hành ” .Trước hết, tất cả chúng ta phải khám phá xem “ học ” là gì. “ Học ” là hoạt động giải trí tiếp thu những tri thức của quả đât đã được đúc rút qua mấy ngàn năm lịch sử dân tộc. Chúng ta hoàn toàn có thể học ở trường qua sự truyền thụ của thầy cô, học ở bạn hữu, tự học qua sách vở và thực tiễn đời sống. Học để làm giàu tri thức, nâng cao trình độ hiểu biết về nhiều mặt để hoàn toàn có thể làm chủ bản thân, làm chủ việc làm của mình góp thêm phần có ích vào việc kiến thiết xây dựng sự nghiệp riêng và sự nghiệp chung. Người xưa nói : “ ngọc không mài, không thành vật phẩm tốt ; người không học, không biết rõ đạo ”. Đạo là lẽ đối xử hằng ngày giữa mọi người. Muốn thế thì “ Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc. Tuần tự tiến lên học đến tứ thư, Ngũ kinh, chư sử ” .Còn “ hành ” là gì ? “ Hành ” là quy trình vận dụng những kiến thức và kỹ năng đã học vào thực tiễn việc làm hàng ngày. Ví dụ những người thầy thuốc đem những hiểu biết tiếp thu được trong suốt quy trình đào tạo và giảng dạy ở trường ĐH để vận dụng vào việc chữa bệnh cho nhân dân. Những kiến trúc sư, kỹ sư thiết kế xây dựng phong cách thiết kế và xây đắp bao khu công trình như nhà máy sản xuất, bệnh viện, trường học, khu vui chơi giải trí công viên … ship hàng con người. Anh công nhân trong xưởng máy vận dụng triết lý để nâng cấp cải tiến kỹ thuật, nâng cao chất lượng mẫu sản phẩm. Chị nông dân vận dụng khoa học kỹ thuật và đồng ruộng để có được những vụ mùa bội thu … Đó là “ hành ”. Theo Nguyễn Thiếp, muốn học để có thành tựu thì phải biết “ học rộng rồi tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm. Họa may kẻ nhân tài mới lập được công, nhà nước nhờ thế mà vững yên. Đó mới thực là cái đạo thời nay có quan hệ tới lòng người, xin chớ bỏ lỡ ” .“ Nhất nghệ tinh, nhất thân vinh ”Vậy tại sao học phải song song với hành ? “ Học để hành ” có nghĩa là “ học ” để “ làm ” cho tốt. Thực tế cho thấy có học có hơn. Ông cha ta rất lâu rồi đã nói “ làm ” cho tốt. Thực tế cho thấy có học có hơn. Ông cha ta rất lâu rồi đã nói : “ Nhân bất học, bất tri lí ” ( Không học thì không biết đâu là phải ). Mục đích của việc học là nhằm mục đích ship hàng cho quy trình thao tác hiệu suất cao cao hơn, tốt hơn. Nếu được học kim chỉ nan dù cao siêu đến đâu mà không đem ra vận dụng thì việc học ấy chỉ tốn thời hạn vô ích. Bao sức lực lao động, tiền tài bỏ ra mà hiệu quả chẳng có gì đáng kể. Một bác sĩ chỉ học kim chỉ nan, không thực hành thực tế vào việc làm thì sẽ gây ra những hậu quả ảnh hưởng tác động xấu đến tính mạng con người con người. Một kỹ sư chưa thực hành thực tế lần nào thì khi xây nhà sẽ không vững chắc, căn nhà hoàn toàn có thể bị sụp đổ bất kể khi nào .“ Học mới chỉ có mắt, hành mới có chân. Có mắt có chân mới tiến được. Có biết mới làm, có làm mới biết. Nhưng cái biết trong làm mới là cái biết thâm thúy nhất, thiết thực nhất ” .trái lại, “ hành mà không học ” thì hành không trôi chảy. Nếu ta chỉ thao tác theo thói quen, theo kinh nghiệm tay nghề mà không có kim chỉ nan soi sáng thì sẽ tiến triển chậm rãi và chất lượng không cao. Cách thao tác như trên chỉ thích hợp với những việc làm thủ công bằng tay đơn thuần, không cần nhiều đến trí tuệ. Còn so với những việc làm phức tạp có tương quan đến khoa học kỹ thuật như lúc bấy giờ thì cung cách ấy đã quá lỗi thời. Muốn đạt hiệu suất cao tốt trong việc làm, tất cả chúng ta bắt buộc phải học, phải được đào tạo và giảng dạy chính quy theo từng chuyên ngành và trong suốt quy trình thao tác vẫn phải học tập không ngừng bằng mọi cách. Có như vậy mới cung ứng được nhu yếu của thời đại .Do đó, tất cả chúng ta phải nhìn nhận đúng mức mối tương quan giữa “ học ” và “ hành ”. “ Học ” và “ hành ” phải đi đôi, có tác động ảnh hưởng hai chiều với nhau. “ Học ” hướng dẫn “ hành ”, “ hành ” bổ trợ, nâng cao và làm cho việc “ học ” thêm hoàn thành xong. Có “ học ” mà không có “ hành ” thì chỉ là mớ kim chỉ nan suông. Trái lại, chỉ chú trọng “ hành ” mà không chịu học hỏi thì thao tác gì cũng khó khăn vất vả. “ Học ” và “ hành ” là hai mặt của một quy trình, không hề xem nhẹ mặt này hay mặt khác. Theo Nguyễn Thiếp, nếu “ người ta đua nhau lối học hình thức hòng cầu danh lợi, không còn biết đến tam cương, ngũ thường ” thì “ nước mất, nhà tan đều do những điều tệ hại ấy ” .Tóm lại, học phải song song với hành : giữa học và hành có mối quan hệ với nhau ngặt nghèo. Học đóng vai trò chủ yếu soi sáng cho hành. Hành giúp con người vận dụng, củng cố, bổ trợ và hoàn hảo triết lý đã được học vào thực tiễn đời sống. Có như vậy thì hiệu suất cao học tập và lao động sản xuất mới được nâng cao, đúng như quản trị Hồ Chí Minh nói :“ Học phải song song với hành. Học mà không hành thì học vô ích, hành mà không học thì hành không trôi chảy ”. “ Học phải song song với hành. Học mà không hành thì học vô ích, hành mà không học thì hành không trôi chảy ” .

Nghị luận xã hội về học đi đôi với hành là một chủ đề rất hay nằm trong chương trình môn Ngữ văn bài viết số 1 lớp 11 đề 3. Nghị luận học đi đôi với hành gồm dàn ý chi tiết kèm theo 16 bài văn mẫu, giúp các em học sinh lớp 11 tích lũy thêm vốn từ, viết văn nghị luận xã hội hay hơn.

Nghị luận Học song song với hành là chủ đề khá hay, thuộc bài viết số 1 lớp 11. Mời những em cùng tìm hiểu thêm cụ thể hướng dẫn lập dàn ý và 15 bài văn mẫu nghị luận Học song song với hành dưới đây nhé .

Dàn ý Nghị luận học song song với hành

a) Mở bài

– Nêu vấn đề nghị luận :

  • “Học đi đôi với hành” là một nguyên lý giáo dục quan trọng.
  • Suy nghĩ về mối quan hệ giữa “học” và “hành”.

b) Thân bài

* Giải thích thế nào là học đi đôi với hành?

  • Học là tiếp thu tri thức về phương châm lý thuyết, lý luận.
  • Hành là sự vận dụng kiến thức học được vào thực tiễn đời sống và lao động sản xuất.

=> Học “ đi đôi ” phối hợp với hành cho nhận thức và hành vi của con người có tính thống nhất, bổ trợ cho nhau, làm cho cái ta học được trở nên thâm thúy và vững chãi, hành vi của ta có cơ sở khoa học, sẽ trôi chảy, thuận tiện, hoàn toàn có thể logic và phát minh sáng tạo, để đạt tới hiệu quả cao .

* Vì sao học phải đi đôi với hành ?

  • Học đi đôi với hành là rất cần thiết và quan trọng với tất cả mọi người.
  • Hành mà không đi đôi với học thường có kết quả thấp hoặc thất bại.
  • Học lí thuyết mà không thực hành thì sẽ không hiểu được vấn đề, gây hậu quả lãng phí. Còn hành mà không học lí thuyết thì sẽ không đạt được kết quả cao.

* Lợi ích của “Học đi đôi với hành”

  • Hiệu quả trong học tập, giúp ta nắm chắc kiến thức hơn, nhớ lâu hơn và hiểu sâu hơn những điều được học.
  • Học đi đôi với hành sẽ soi sáng cho ta nhiều điều cụ thể và sinh động.
  • Đào tạo nguồn nhân lực hiệu quả.
  • Có nhiều cơ hội trong cuộc sống mà ta có thể vận dụng để hành những điều học được.
  • Việc học sẽ không bị nhàm chán.

* Bài học nhận thức và hành động

– “ Học song song với hành ” vừa là nguyên tắc giáo dục vừa là phương pháp học tập hiệu suất cao .– Để thực thi nguyên tắc này, mỗi người phải xác lập cho mình mục tiêu học tập đúng đắn .– UNESCO ( Tổ chức Văn hóa Khoa học Giáo dục đào tạo thuộc Liên hợp quốc ) đã đề xướng “ Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chắc chắn mình ” .=> Học trở thành nhu yếu tự thân và tất cả chúng ta sẽ tìm mọi cách, mọi giải pháp, mọi thời cơ để vận dụng vào đời sống .– Với động cơ, mục tiêu học tập đúng đắn, tất cả chúng ta mới hoàn toàn có thể mê hồn học tập, trang nghiêm, cần mẫn để tiếp thu khá đầy đủ nội dung, làm bài tập để củng cố, lan rộng ra bài học kinh nghiệm. Trên cơ sở nắm chắc bài học kinh nghiệm, tất cả chúng ta sẽ có điều kiện kèm theo vận dụng vào thực tiễn .– Học không chỉ ở trường học mà cả tự học, học bạn, học người thân trong gia đình, học đồng môn, đồng nghiệp. Hành không chỉ ở trong phòng thí nghiệm mà phải vận dụng vào đời sống hàng ngày, trong ăn ở, đi lại, tiếp xúc và thao tác .

* Phản đề

– Phê phán lối học sai lầm đáng tiếc :

  • Học chuộng hình thức
  • Học cầu danh lợi
  • Học theo xu hướng
  • Học vì ép buộc.

c) Kết bài

  • Khẳng định học đi đôi với hành là một phương pháp học hiệu quả
  • Liên hệ bản thân: Bản thân em đã, đang và sẽ làm gì để phát huy hiệu quả của phương châm “Học đi đôi với hành” ?

Bài viết số 1 lớp 11 đề 3: Nghị luận xã hội về học đi đôi với hành 5

Bài viết số 1 lớp 11 đề 3: Nghị luận xã hội về học đi đôi với hành 5

Nghị luận về học song song với hành ngắn gọn

Bài văn mẫu 1

Người xưa đã dạy lí thuyết không bằng thực hành thực tế giỏi. Vấn đề này luôn đúng trong mọi thời đại và được đúc rút trong câu nói : “ Học song song với hành ”. “ Học ” là hoạt động giải trí tiếp thu những kiến thức và kỹ năng cơ bản của quả đât đã được đúc rút qua mấy ngàn năm lịch sử dân tộc. “ Hành ” là quy trình vận dụng những kỹ năng và kiến thức tiếp thu được trong quy trình học vào trong thực tiễn và việc làm hàng ngày .“ Học để hành ” có nghĩa là học để làm cho tốt mọi trách nhiệm được giao, học ở đây không chỉ là học trong sách vở mà còn phải học trong đời sống .“ Học với hành ” giúp ta vừa sâu xa kiến thức và kỹ năng lại vừa thông thuộc, hoàn thành xong những kĩ năng thao tác và Là học viên tất cả chúng ta phải có ý thức đúng đắn trong việc học và hành, phải có thái độ tráng lệ, học không đi với mục tiêu cầu danh lợi mà phải biết vận dụng phát minh sáng tạo vào thực hành thực tế. Chỉ có như thế thì hiệu suất cao học tập mới được nâng cao .

Bài văn mẫu 2

“ Trăm hay không bằng tay quen ”. Người lao động xưa đã dạy lí thuyết hay không bằng thực hành thực tế giỏi. Vấn đề này luôn đúng trong mọi thời đại và được đúc rút trong câu nói : “ Học song song với hành ”. “ Học ” là quy trình tiếp thu kỹ năng và kiến thức được tích góp trong sách vở, là trau dồi tri thức, mở mang trí tuệ, không để tụt lùi, lỗi thời .“ Hành ” là ứng dụng lí thuyết đã học vào thực tiễn đời sống. Trong thời đại của khoa học tăng trưởng như vũ bão, việc “ học song song với hành ” càng được đạt ra một cách tráng lệ. Học ở đây không chỉ là học trong sách vở, bó hẹp trong khoanh vùng phạm vi nhà trường mà còn phải học trong đời sống. Ở lứa tuổi nào cũng phải không ngừng học tập, học mọi lúc mọi nơi. “ Học không hành ” là lối học hình thức với mục tiêu là hòng cầu danh lợi. Đó là lối học xu thế đến những mục tiêu tầm thường .Bác Hồ từng khuyên thiếu niên : “ Học tập tốt, lao động tốt ” cũng là muốn gắn học với hành. Nếu học những điều nhảm nhí, vô bổ thì chẳng đem đến một ý nghĩa gì cho đời sống này. Những người biết phối hợp giữa học với hành sẽ góp phần năng lực và đạo đức của mình để thiết kế xây dựng, giữ gìn và tăng trưởng quốc gia. Qua đó ta thấy học với hành sẽ tạo nên những tri thức chân chính, tạo nên sự hòa hợp giữa nhân cách và trình độ .Thật đáng trách những học viên được đi học chỉ lo quậy phá, đua đòi trong khi còn rất nhiều viên ngọc sáng ngoài kia không được mài giũa mà mỗi ngày mỗi tối đi. “ Học với hành phải đi đôi. Học mà không hành thì vô ích. Hành mà không học thì hành không trôi chảy ”. Là học viên tất cả chúng ta phải có ý thức đúng đắn trong việc học và hành, phải có thái độ trang nghiêm, phải biết vận dụng phát minh sáng tạo vào thực hành thực tế. Có như vậy hiệu suất cao học tập mới được nâng cao .

Bài văn mẫu 3

Học tập vốn là một quy trình vĩnh viễn và nhiều gian truân, khó khăn vất vả. Bên cạnh sự cần mẫn, siêng năng, có một phương pháp học tập đúng đắn cũng là yếu tố giúp tất cả chúng ta đi đến thành công xuất sắc. Bàn về phương pháp học, mỗi người lại có một chiêu thức khác nhau, giải pháp nào cũng đúc rút những kinh nghiệm tay nghề quý báu tương hỗ tất cả chúng ta trên con đường sở hữu tri thức. Trong số đó, học song song với hành là giải pháp đã có từ lâu nhưng khi nào cũng đem lại hiệu quả cao .Trước hết tất cả chúng ta cần hiểu : học và hành có nghĩa là gì ? Học là hoạt động giải trí tiếp thu tri thức đã có từ sớm của con người. Lúc nhỏ ta học đi, học nói. Lớn hơn, ta từ từ tiếp cận với biển tri thức bát ngát của trái đất. Chúng ta hoàn toàn có thể học qua sự chỉ dạy của thầy cô giáo, học từ sách vở, bạn hữu, học từ thực tiễn. Học khi nào cũng là việc làm khó khăn vất vả, khó khăn vất vả để làm giàu tri thức, nâng cao hiểu biết, làm chủ bản thân và làm chủ đời sống. Còn hành là việc vận dụng những kiến thức và kỹ năng học được vào trong thực tiễn, vào việc làm đơn cử .Học và hành có mối quan hệ mật thiết trong đời sống, luôn song song với nhau. Chúng ta không hề có học mà không có hành hay ngược lại. Học là quy trình tích góp tri thức, là nền tảng của mọi việc làm, yếu tố trong đời sống. Có thể coi việc học như căn nguyên của một cái cây, rễ có vững chãi thì cây mới tăng trưởng tốt, đâm cành đẻ nhánh, can đảm và mạnh mẽ, trưởng thành trước sóng gió cuộc sống. Học sẽ là ngọn đèn soi sáng cho thực hành thực tế. Nhưng chỉ học thôi mà không vận dụng vào thực tiễn thì những kỹ năng và kiến thức ấy sẽ trở thành vô ích, tốn công sức của con người, tài lộc, thời hạn. Có câu nói : “ Mọi lí thuyết đều là màu xám, còn cây đời thì mãi mãi xanh tươi ”. Thực hành sẽ góp thêm phần bổ trợ, triển khai xong cho kỹ năng và kiến thức. Nhất là trong thời đại khoa học công nghệ tiên tiến ngày này, thực hành thực tế tốt là một nhu yếu quan trọng so với người lao động .Bác Hồ đã từng khẳng định chắc chắn : Lí luận phải đi đôi thực tiễn, lí luận mà không có thực tiễn chỉ là lí thuyết suông. Bác đã vận dụng phát minh sáng tạo và hiệu suất cao chủ nghĩa lí luận Mác – Lênin vào trong thực tiễn đấu tranh của dân tộc bản địa ta, dẫn dắt nhân dân ta ra khỏi vũng bùn nô lệ, thoát khỏi xiềng xích của áp bức bóc lột, giành lại độc lập tự do cho dân tộc bản địa. UNESCO cũng đã đề xướng giải pháp : “ Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chắc chắn mình ”. Vì thế, tất cả chúng ta cần phối hợp hiệu suất cao, uyển chuyển giữa học và hành để đem lại hiệu suất cao cao nhất trong việc làm, chứng tỏ được năng lượng của bản thân và góp thêm phần kiến thiết xây dựng quê nhà, quốc gia .Một thực tiễn đáng buồn lúc bấy giờ là nền giáo dục nước ta còn coi trọng lí thuyết mà kém tính thực hành thực tế. Điều này làm cho nền giáo dục chưa tăng trưởng, chưa đáp được nhu yếu của xã hội. Nguyên nhân của thực trạng này là do học viên chưa ý thức được cặn kẽ vai trò giữa học và hành. Mặt khác, nước ta còn nghèo nàn, chưa thể góp vốn đầu tư nhiều dụng cụ, phòng thí nghiệm chất lượng cho những môn học .Để thực thi được phương pháp học song song với hành, mỗi người học viên cần xác lập cho mình mục tiêu học tập đúng đắn. Có một mục tiêu học tập, học viên sẽ cần mẫn học tập, mê hồn tìm tòi kỹ năng và kiến thức mới. Từ cơ sở kiến thức có sẵn, tất cả chúng ta cũng cần linh động, khôn khéo để vận dụng những kiến thức và kỹ năng ấy vào trong thực tiễn, trong việc làm .Học và hành là hai phần không hề tách rời trong học tập cũng như trong bất kể việc làm nào của đời sống. Là người học viên, tất cả chúng ta nên vận dụng học song song với hành ngay trên ghế nhà trường, gồm có cả kỹ năng và kiến thức, văn hóa truyền thống lẫn những kinh nghiệm tay nghề từ thực tiễn đời sống .

Bài văn mẫu 4

Trong xã hội tân tiến thời nay, vì sức ép của điểm số, áp lực đè nén với việc phải vào một trường Đại học thật tốt, người ta đã quên mất ý nghĩa khởi đầu của việc học là gì. Học không riêng gì để tạo ra hàng loạt là những học viên chỉ biết đến kỹ năng và kiến thức mà không hề ứng dụng vào đời sống. Hình như, mục tiêu “ Học song song với hành ” vẫn luôn là một lời nhắc nhở dành cho nhà trường, cha mẹ và học viên, nhất là trong đời sống ngày này .Trước tiên, tất cả chúng ta cần hiểu khái niệm “ học ” và “ hành ”. Học hay còn gọi là học tập, học tập, học hỏi là quy trình tiếp thu cái mới hoặc bổ trợ, trau dồi những kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng, kinh nghiệm tay nghề, giá trị, nhận thức hoặc sở trường thích nghi và hoàn toàn có thể tương quan đến việc tổng hợp những loại thông tin khác nhau. Khả năng học hỏi là chiếm hữu của loài người, một số ít động vật hoang dã và một số ít loại máy móc nhất định. Học tập cũng như việc học tập chuyên nghiệp không bắt buộc, tùy theo thực trạng. Nó không xảy ra cùng một lúc, nhưng thiết kế xây dựng dựa trên và được định hình bởi những gì tất cả chúng ta đã biết. Học tập hoàn toàn có thể được xem như một quy trình, chứ không phải là một tập hợp những kiến ​ ​ thức trong thực tiễn và những hủ tục giáo điều. Việc học tập của con người hoàn toàn có thể xảy ra như thể một phần của giáo dục, giảng dạy tăng trưởng cá thể .Còn hành hoàn toàn có thể hiểu là thực hành thực tế những kỹ năng và kiến thức mà ta đã tiếp thu. Chúng ta phải tích hợp song song việc học và làm với nhau có như vậy việc học mới thực sự có ích. Học và thao tác dựa trên những kỹ năng và kiến thức đã học vừa là mục tiêu vừa còn là phương pháp học tập. Một khi đã nắm vững kiến thức và kỹ năng, đã tiếp thu kỹ năng và kiến thức mà không vận dụng vào thực tiễn thì việc học cũng trở nên không có ý nghĩa .Lý do tất cả chúng ta phải gắn việc học với thực hành thực tế, là bởi mục tiêu học tập về cơ bản là cung ứng hai nhu yếu : kiến thức và kỹ năng và thực hành thực tế, từ đó từng bước hoàn thành xong nhân cách. Nhà trường không chỉ là nơi cung ứng kiến thức và kỹ năng cho học viên, mà còn là nơi giúp cho học viên ứng dụng những kỹ năng và kiến thức ấy vào trong thực tiễn, trong đời sống, từ đó phát huy năng lực phát minh sáng tạo của mình. Một người thợ nếu chỉ giỏi về triết lý mà không biết cách ứng dụng thì việc học cũng sẽ trở nên không có ý nghĩa, trừ khi bạn trở thành một người chuyên điều tra và nghiên cứu kim chỉ nan về nghành nghề dịch vụ đó. Một người thợ nếu chỉ nhanh gọn mà không nắm gì cả về kim chỉ nan, thì anh cũng sẽ chẳng biết nên mở màn từ đâu. Vì vậy, hòa hợp giữa học kim chỉ nan và thực hành thực tế là vô cùng quan trọng .Sự ảnh hưởng tác động qua lại tương hỗ với nhau như vậy càng làm cho tất cả chúng ta biết được rằng cần phải có sự phối hợp của cả hai phần triết lý và thực hành thực tế. Một bài triết lý mà không được ứng dụng vào trong thực tiễn thì nó chẳng có ý nghĩa gì, và ta phải học thật tốt triết lý thì mới có được những bài thực hành thực tế đúng và nhanh gọn. Không được coi trọng nhất nhất một yếu tố mà tất cả chúng ta cần nghiên cứu và phân tích, tổng hợp để hoàn toàn có thể nhìn nhận. Khi tất cả chúng ta thực hành thực tế thì sẽ làm cho những kim chỉ nan tất cả chúng ta được học như được ghi nhớ lâu hơn .Nhiều học viên, sinh viên đạt hiệu quả học tập rất cao nhưng trọn vẹn không có kĩ năng sống thực tiễn cơ bản. Họ không biết ứng xử sao cho hợp thực trạng tiếp xúc, không nấu được một bữa cơm, không tự viết được một đơn xin việc tử tế, … Như vậy, tất cả chúng ta không chỉ học triết lý mà còn phải biết vận dụng những kim chỉ nan đó Giao hàng trong thực tiễn để kiến thức và kỹ năng ấy Giao hàng cho đời sống tất cả chúng ta .Để hoàn toàn có thể làm được như vậy, cần có sự phối hợp của nhà trường, cha mẹ và học viên. Trước tiên nhà trường phải thiết kế xây dựng một môi trường học tập thật thuận tiện, hướng dẫn học viên vận dụng được những kiến thức và kỹ năng mà mình đã tiếp thu. Ngoài ra, cha mẹ không nên tạo áp lực đè nén cho con cháu bằng điểm số, bằng những tấm bằng ĐH, bằng một việc làm kiếm được nhiều tiền, hãy dạy cho con mình cách trân trọng tri thức và tích hợp những tri thức ấy vào đời sống đời thường. Và quan trọng nhất, bản thân mỗi học viên phải ý thức được giá trị cốt lõi của việc học, từ đó tìm cho mình hướng đi tốt nhất nhằm mục đích giúp việc học trở nên ý nghĩa .UNESCO từng đề xướng bốn tiềm năng học tập : “ Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự chứng minh và khẳng định mình ”. Như vậy, học kim chỉ nan phải kết nối với thực hành thực tế để rồi từ đó triển khai xong nhân cách của chính mình, ấy mới là giá trị của việc học .

Nghị luận xã hội về học song song với hành vừa đủ

Bài văn mẫu 1

Nước Ta là vương quốc có truyền thống cuội nguồn văn hóa truyền thống hiếu học. Cùng với bao nỗ lực học tập, tìm tòi và tò mò tri thức là những bài học kinh nghiệm kinh nghiệm tay nghề về yếu tố học tập được đúc rút qua những câu tục ngữ, châm ngôn. Khi nói về phương pháp học tập hiệu suất cao, thế hệ ông cha đã bộc lộ trong câu tục ngữ “ Học song song với hành ” .Câu tục ngữ “ Học song song với hành ” là lời dạy về phương pháp học tập. “ Học ” thuộc về quy trình tiến độ học tập lí thuyết còn “ hành ” là khâu thực hành thực tế, thực nghiệm trong thực tiễn. Câu nói này ý rằng : Song song với việc tất cả chúng ta tiếp thu tri thức thì còn cần tự thưởng thức những yếu tố đó trong thực tiễn, tức là vận dụng lí thuyết để hiểu được tính đúng đắn trong thực tiễn. Câu nói cũng tựa như như ý nghĩa trong lời của Hồ Chí Minh : “ Học để hành, học với hành phải đi đôi. Học mà không hành thì học vô ích, hành mà không học thì hành không trôi chảy ” .Câu nói “ Học song song với hành ” chứa hai mặt của một yếu tố. Trước hết, ta phải thừa nhận, học lí thuyết rất quan trọng. Chính nhờ có học tập, mà con người mới thông tuệ trong mọi lựa chọn và xử lý yếu tố của đời sống. Nói thì trừu tượng, nhưng thực tiễn lại rất đơn thuần. Nếu anh muốn trồng một cái cây, anh phải có tri thức. Anh phải biết cái cây đó thuộc giống gì, cần đa phần những dưỡng chất gì, ưa nắng hay ưa bóng râm, có tương thích với khí hậu thời hạn này không … Ngay như với một đứa trẻ, chúng cần phải học. Nếu không học, chúng không hề xem đồng hồ đeo tay, xem lịch, tính tiền, đếm ngày …Mặt khác, học lí thuyết không thôi thì chưa đủ. Bạn cần phải thực hành thực tế nó, kim chỉ nan ấy mới tạo nên giá trị. Lại chuyện trồng cây, anh có kiến thức và kỹ năng đấy, anh biết rằng cây này ưa nắng, ưa khô ráo đấy, thế nhưng anh không vận dụng. Anh cứ trồng đại cái cây vào một góc nào đó và tưới nhiều nước mỗi ngày. Cái cây đó liệu có vững mạnh và tăng trưởng, kết trái. Thưa : “ Không ! ”. Anh có bằng luật sư xuất sắc nhưng anh chưa khi nào một lần đứng trước tòa thử hùng biện, anh sẽ chỉ là “ tiến sỹ giấy ”. Một chỉ huy đề ra kim chỉ nan tăng trưởng xã hội vượt bậc nhưng không khi nào mở màn triển khai nó, đấy sẽ mãi là xã hội tựa “ thành tháp trên mây ”. Khâu “ hành ” là khâu quan trọng, nó quyết định hành động giá trị của triết lý .Chắc hẳn những bạn đã nghe nhiều đến những câu truyện về thành công xuất sắc nhờ tích hợp hiệu suất cao lí thuyết và thực hành thực tế. Nhà khoa học Mỹ tên Benjamin Franklin ( 1706 – 1790 ) đã trở thành cha đẻ của thuyết cảm ứng tĩnh điện cũng là người ý tưởng ra cột thu lôi. Thành quả này xuất phát từ việc ông nỗ lực chứng chứng tỏ lí thuyết của mình : điện sinh ra khi sét đánh. Franklin đã trải qua hàng chục cuộc thí nghiệm nguy hại để thu lại tác dụng ấy. Ở Nước Ta, quản trị Hồ Chí Minh chính là tấm gương nổi bật nhất cho sự phối hợp linh động giữa lí thuyết và trong thực tiễn. Từ việc tìm ra con đường cứu nước, Người đã mất cả đời để thực hành thực tế kim chỉ nan về “ con đường ” ấy. Và, rút cục Người đã đem vinh quang cho cả dân tộc bản địa, Người đã tạo ra những giá trị vĩ đại mà chưa ai hoàn toàn có thể vượt qua .Tri thức quả đât hàng triệu năm qua hầu hết được đúc rút và truyền lại dưới dạng lí thuyết, được biểu lộ ở ngôn từ nói và chữ viết. Hi vọng lớp trẻ hôm sẽ học, đọc, nghe, tiếp đón và thực hành thực tế trải nghiệm tích cực hơn. Hãy vận dụng câu nói “ Học song song với hành ” một cách linh động và đúng đắn nhất .

Bài văn mẫu 2

Bàn về phương pháp học tập, lâu nay có rất nhiều quan điểm. Mỗi quan điểm đúc rút một kinh nghiệm tay nghề quý báu góp thêm phần rút ngắn khoảng cách trong hành trình dài sở hữu tri thức của trái đất. Học song song với hành là một trong những mục tiêu đó. Từ xưa tới nay, mối đối sánh tương quan giữa học và hành được nhiều người chăm sóc, bàn luận. Học quan trọng hơn hành hay hành quan trọng hơn học ? Trước hết, tất cả chúng ta phải tìm hiểu và khám phá xem học là gì ? Hành là gì ?Học là hoạt động giải trí tiếp thu những tri thức cơ bản của trái đất đã được đúc rút qua mấy ngàn năm lịch sử dân tộc. Chúng ta hoàn toàn có thể học ở trường qua sự truyền thụ của thầy cô giáo ; học ở bè bạn ; tự học qua sách vở và trong thực tiễn đời sống. Mục đích của việc học là để làm giàu tri thức, nâng cao trình độ hiểu biết về nhiều mặt để hoàn toàn có thể làm chủ bản thân, làm chủ việc làm của mình, góp thêm phần có ích vào việc kiến thiết xây dựng sự nghiệp riêng và sự nghiệp chung .Hành là quy trình vận dụng những kiến thức và kỹ năng đã tiếp thu được trong quy trình học vào thực tiễn việc làm hằng ngày. Ví dụ như người thầy thuốc đem hiểu biết của mình học được ở trường Đại học Y Dược trong suốt sáu năm để vận dụng vào việc chữa bệnh cứu người. Những kiến trúc sư, kĩ sư thiết kế xây dựng phong cách thiết kế và xây đắp bao khu công trình như xí nghiệp sản xuất, bệnh viện, sân. bay, nhà ga, khu vui chơi giải trí công viên, trường học … Những kĩ sư cơ khí sản xuất máy móc Giao hàng sản xuất trong nghành công nghiệp, nông nghiệp … Nông dân vận dụng khoa học kĩ thuật vào chăn nuôi, trồng trọt để thu hoạch với hiệu suất cao … Đó là hành .Học để hành, có nghĩa là phải học để làm cho tốt. Thực tế cho thấy có học vẫn hơn. Ông cha tất cả chúng ta đã chứng minh và khẳng định : Bất học bất tri lí, có nghĩa là không học thì không biết đâu là phải, là đúng. Người có học khác hẳn người vô học không phải chỉ ở chữ nghĩa mà còn ở nhiều thứ khác như trình độ nhận thức, năng lực ứng xử trong tiếp xúc xã hội, năng lực xử lý việc làm trong những trường hợp phức tạp … Mục đích của việc học là để làm cho mọi việc làm được triển khai với chất lượng và hiệu suất cao cao hơn. Nếu tất cả chúng ta học những lí thuyết dù cao siêu đến đâu mà không vận dụng được vào thực tiễn thì đó chỉ là lí thuyết suông, tốn thời hạn, tài lộc mà vô ích, giống như truyện ngụ ngôn thời xưa kể về người đàn ông mất bao công phu tìm thầy học nghề giết rồng để rồi suốt đời chẳng tìm thấy một con rồng nào cả .trái lại, hành mà không học thì không hề trôi chảy. Không có lí thuyết soi sáng, tất cả chúng ta sẽ gặp khó khăn vất vả trong việc làm. Nếu ta chỉ thao tác theo thói quen và kinh nghiệm tay nghề thì tiến trình thao tác sẽ chậm và hiệu suất cao không cao. Cách thao tác cũ kĩ, lỗi thời ấy chỉ thích hợp với những hình thức lao động giản đơn, không cần nhiều đến trí tuệ. Trong thời đại công nghệ tiên tiến khoa học kĩ thuật tăng trưởng nhanh gọn và can đảm và mạnh mẽ như thời nay thì cung cách thao tác ấy không còn tương thích nữa .Muốn đạt được hiệu suất cao cao trong việc làm, con người phải được huấn luyện và đào tạo chuyên nghiệp, trang nghiêm, đến nơi đến chốn theo từng chuyên ngành và trong suốt quy trình thao tác vẫn phải học tập, học tập không ngừng. Nắm vững lí thuyết, tất cả chúng ta mới hoàn toàn có thể làm được những việc làm phức tạp và tránh được những sai lầm đáng tiếc đáng tiếc. Lí thuyết dẫn đường cho thực hành thực tế ; thực hành thực tế bổ trợ, triển khai xong cho lí thuyết … Vì thế tất cả chúng ta không hề coi nhẹ vai trò vô cùng quan trọng của việc học mà phải nhìn nhận đúng mức mối quan hệ hữu cơ khăng khít giữa học và hành .Ngày nay, mục tiêu học song song với hành luôn được tôn vinh trong những cấp học nhưng việc thực thi thì còn nhiều hạn chế .Khi nói học song song với hành là tất cả chúng ta đề cập đến mối quan hệ giữa lí thuyết và thực tiễn, Học song song với hành có ý nghĩa thực sự quan trọng. Để đạt được hiệu suất cao cao, người học nên biết cân đối giữa lí thuyết và thực tiễn sao cho hòa giải, hợp lý. Giữa lí thuyết và thực hành thực tế có mối quan hệ như hai chân của một con người, thiếu một chân thì con người chẳng thể đứng vững. Như vậy, học với hành giúp tất cả chúng ta vừa sâu xa kiến thức và kỹ năng lại vừa thông thuộc, hoàn thành xong kĩ năng thao tác .Có thể nói Bác Hồ là tấm gương tiêu biểu vượt trội cho mục tiêu học song song với hành. Bác đã từng chứng minh và khẳng định : lí luận phải đi đôi thực tiễn, lí luận mà không có thực tiễn chỉ là lí thuyết suông. Bác biết rất nhiều ngoại ngữ và sử dụng thành thạo không riêng gì trong tiếp xúc mà còn viết văn, viết báo bằng ngoại ngữ .Những tác phẩm văn xuôi bằng tiếng Pháp như : Con rồng tre, Những trò lố hay là Varen và Phan Bội Châu … Tập thơ Nhật kí trong tù và những bài thơ chữ Hán mà Bác sáng tác là hiệu quả của quy trình học tập, rèn luyện lâu bền hơn .Học song song với hành có ý nghĩa quan trọng và thiết thực so với những ngành nghề, những môn kĩ thuật. Thật đáng tiếc cho những ai chỉ giỏi lí thuyết sách vở mà phải bó tay trước thực tiễn sinh động và đa dạng và phong phú hằng ngày của đời sống .Học song song với hành không chỉ bó hẹp trong nhà trường, không riêng gì là một cách học để nắm vững kỹ năng và kiến thức mà còn là sự vận dụng có hiệu suất cao những kỹ năng và kiến thức ấy khi ra ngoài xã hội. Những gì được học phải đem vận dụng vào đời sống, chứ không phải học để biết rồi bỏ đó. Rất nhiều học viên đã được học những lời hay ý đẹp trong trường nhưng khi bước sinh ra thì lại có những ngôn từ hành vi không đẹp, thậm chí còn đáng chê trách. Hãy biến những tri thức, những bài học kinh nghiệm cuộc sống đầy ý nghĩa mà ta thâu nhận được từ sách vở thành hiện thực. Như vậy thì những kỹ năng và kiến thức đó mới trở nên thật sự có ý nghĩa .Học song song với hành là một mục tiêu giáo dục đúng đắn và khoa học, đề cập đến một khoanh vùng phạm vi khá rộng với những biểu lộ phong phú và đa dạng, phong phú. Việc phối hợp giữa lí thuyết và thực hành thực tế hoàn toàn có thể được thực thi dưới nhiều hình thức khác nhau, ở những nghành khác nhau. Thông qua thực hành thực tế, người học nắm chắc lí thuyết hơn vì lí thuyết ấy được biến thành việc làm và được kiểm nghiệm trong thực tiễn .Điều quan trọng nhất là làm thế nào đưa lí thuyết vào thực tiễn để được kiểm nghiệm, cụ thể hóa bằng những mẫu sản phẩm có thực. Chẳng hạn, khi học xong lí thuyết một kiểu bài tập làm văn, học viên phải thực hành thực tế bằng một bài làm văn đơn cử. Đặc biệt so với môn ngoại ngữ, học không hề tách rời với hành. Việc hiểu nghĩa từ sẽ có hiệu suất cao hơn nếu người học biết sử dụng từ liên tục trong bất kỳ trường hợp tiếp xúc nào. Như vậy thì việc nhớ từ mới trở nên đúng mực và bền vững trong tâm lý người học. Nếu bạn chỉ chú ý học thuộc những thì trong tiếng Anh, những cấu trúc ngữ pháp trong khung đóng sẵn, bạn sẽ khó nhớ và mau quên. Tuy nhiên, nếu đem lí thuyết ấy vận dụng vào thực tiễn nói hoặc viết, bạn sẽ nhớ lâu hơn rất nhiều. Một bài học kinh nghiệm của môn giáo dục công dân về tình bạn tất cả chúng ta chỉ nghe thoáng qua như một mớ lí thuyết giáo điều, thế nhưng nếu thầy, cô giáo cụ thể hóa những khái niệm gọi là san sẻ, cảm thông, trợ giúp, hi sinh … bằng trong thực tiễn đời sống quanh ta, tất cả chúng ta sẽ thấy bài học kinh nghiệm ấy cực kỳ sôi động và giàu ý nghĩa .Có người đã từng nói : Mọi lí thuyết đều màu xám, chỉ có cây đời mãi mãi xanh tươi. Tuy có phần cực đoan nhưng câu nói đó đã khẳng định chắc chắn đúng về giá trị của thực tiễn trong đời sống con người .Quả thực, nếu học mà không có hành thì việc học chưa toàn vẹn. Lí thuyết mà không được đem ra thực hành thực tế thì đó chỉ là lí thuyết suông. Không có hành, người học có vẻ như chỉ nắm lí thuyết một cách máy móc, nửa vời, dẫn đến tác dụng là những kiến thức và kỹ năng đó sẽ trở nên mơ hồ, không chắc như đinh .Một trong thực tiễn đáng buồn là từ trước đến nay, nhiều học viên đã sai lầm đáng tiếc trong cách học, dẫn đến hiệu suất cao không cao vì chỉ khư khư ôm lấy lí thuyết mà không chịu thực hành thực tế. Một phần do những bạn ấy chưa nắm được tầm quan trọng của mục tiêu học song song với hành, một phần xuất phát từ tâm lí quan ngại, lười hoạt động giải trí. Tuy nhiên, như trên đã nói, tất cả chúng ta phải biết tích hợp một cách hòa giải giữa lí thuyết và thực tiễn. Việc tuyệt đối hóa bất kỳ một phương diện nào cũng sẽ phản tác dụng. Nếu quá tôn vinh lí thuyết, bạn sẽ rơi vào cách học máy móc, nặng nề, sách vở. Nếu thiếu những nền tảng lí thuyết cơ bản, bạn sẽ gặp nhiều khó khăn vất vả khi thao tác .Học song song với hành là mục tiêu cho mọi người trên con đường sở hữu đỉnh điểm tri thức và tạo dựng sự nghiệp. Sinh thời, quản trị Hồ Chí Mình rất chăm sóc đến học và hành. Bác chứng minh và khẳng định : Học để hành, học với hành phải đi đôi. Học mà không hành thì học vô ích, hành mà không học thì hành không trôi chảy. Quan niệm trên là mục tiêu đúng đắn cho ngành giáo dục nước nhà nói chung và cho mỗi con người nói riêng .

Bài văn mẫu 3

Học là con đường duy nhất dẫn đến tri thức, học đưa con người đến với thành công xuất sắc. Bất cứ ai cũng đều phải học. Học rất quan trọng nhưng học đúng cách lại càng quan trọng hơn. Và 1 trong những cách học đúng và hiệu suất cao nhất là phải song song với thực hành thực tế .Vậy “ học ” có quan hệ như thế nào với “ hành ” ? Học là trau dồi kỹ năng và kiến thức, mở mang trí tuệ. Học là tiếp thu, đảm nhiệm những kỹ năng và kiến thức, kinh nghiệm tay nghề trong sách vở và ngoài đời sống. Học là chinh phục và tìm hiểu và khám phá. Còn “ hành ” nghĩa là là thực hành thực tế, là vận dụng những kiến thức và kỹ năng mình đã được học vào đời sống thực tiễn. Học với hành tuy hai mà một, học với hành ko thể tách rời nhau mà phải được siết chặt. Đã có học thì phải có hành, có hành thì trước hết phải học. Những người biết “ học song song với hành ” là những người luôn biết học hỏi, và tích cực vận dụng kiến thức và kỹ năng của mình vào đời sống .Quả thật, câu nói trên trọn vẹn đúng. Hành vừa là mục tiêu vừa là phương pháp học tập. Một khi đã tiếp thu kiến thức và kỹ năng và lại không thực hành thực tế, không vận dụng thì những kỹ năng và kiến thức đó dần sẽ bị mờ nhạt. Học mà không hành thì xem như không có ý nghĩa. Chỉ có thực hành thực tế mới hoàn toàn có thể biến những kỹ năng và kiến thức được học thật sự là của mình. Ta đã hiểu rõ việc thực hành thực tế trong học tập là điều vô cùng quan trọng. Nhưng nếu như chỉ hành mà không học, thì liệu như vậy có tốt không ? Một khi đã không nắm vững kỹ năng và kiến thức và lại vận dụng vào thực tiễn thì việc làm sẽ không khi nào trôi chảy, thậm chí còn còn hoàn toàn có thể gặp những điều không may. Hành mà không học thì sẽ bị mọi người khinh chê là đồ vô dụng. Vì lẽ đó, ta lại càng hiểu nhiều hơn về việc học song song với hành .Học ở đây không có nghĩa chỉ là học trong khoanh vùng phạm vi nhà trường, mà học có nghĩa là học mọi lúc mọi nơi. Bất cư ơ đâu, bất kỳ khi nào và bất kể người nào ta cũng phải học hỏi. Cuộc sống như 1 sa mạc và ta là một hạt cát, biết bao nhiêu điều ta còn phải học. Vi thế, thực hành thực tế, vận dụng, giúp ta nhớ lâu hơn và thậm chí còn sẽ không khi nào quên những gì mình đã học. Học hành không những cho ta mở mang kỹ năng và kiến thức, mà còn giúp ta trau dồi đạo đức và những phẩm chất tốt đẹp. Những con người học tập tốt, là những con người đẹp tươi và đáng được tôn trọng. Bên cạnh những cách học tốt, thì lại có những cách học rất đáng phê phán. Học qua loa, học cho có, học đối phó, rồi học vẹt … là những cách học của 1 số ít người lúc bấy giờ. Liệu họ có nhận ra được rằng, với những cách học ấy, thì những kiến thức và kỹ năng mà họ vừa tiếp thu xem như trống rỗng. Nếu vẫn duy trì những cách học như thế thì họ sẽ chẳng khi nào thật sự có kỹ năng và kiến thức cho riêng mình. Và những cách học ấy là nguyên do dẫn đến những xấu đi trong thi tuyển, là yếu tố gây nên những tật xấu .Là một học viên, cần phải tráng lệ trong việc học. Học là phải hiểu, và hiểu là phải thực hành thực tế. Không học vẹt, học tủ, học qua loa cho có. Khi học xong thì cần phải ôn lại bài và làm lại những bài tập vận dụng để hoàn toàn có thể nhớ được những bài vừa học. Và một điều không hề thiếu là cần phải phát minh sáng tạo, mạnh dạn nói lên kiến thức và kỹ năng và tâm lý của mình để góp thêm phần cho việc học thêm tốt và thành công xuất sắc hơn .Nói tóm lại, “ học song song với hành ” là con đường lớn nhất dẫn ta đến với thành công xuất sắc. Học hành là việc vô cùng quan trọng, chi khi biết học tập đúng cách thì ta mới hoàn toàn có thể vững bước trong học tập và trong đời sống .

Bài văn mẫu 4

Trong sự nghiệp thiết kế xây dựng quốc gia công nghiệp hoá-hiện đại hoá quốc gia thời nay, xã hội ta ngày một tăng trưởng. Cùng với đó là sự hiểu biết về trình độ và năng lực trình độ là điều không hề thiếu của mỗi người. Tuy nhiên, đã có nhiều bạn trẻ lúc bấy giờ quá chú trọng vào việc học lí thuyết ở nhà trường mà đôi lúc quên mất phải thực hành-một điều rất là quan trọng. Mối quan hệ giữa học và hành một lần nữa được nhấn mạnh vấn đề qua câu tục ngữ : “ Học song song với hành ” .Vậy tất cả chúng ta hãy khám phá xem học là gì ? Hành là gì ? Mà lại có sự đối sánh tương quan, liền kề với nhau như thế ?Học là hoạt động giải trí tiếp thu những tri thức của quả đât đã được đúc rút qua mấy ngàn năm lịch sử dân tộc. Chúng ta hoàn toàn có thể học ở trường qua sự truyền thụ của thầy cô, học ở bè bạn ; tự học ở sách vở và thực tiễn đời sống. Học để nâng cao trình độ hiểu biết của bản thân. Tuy nhiên khi học phải tóm lược kiến thức và kỹ năng cơ bản để dễ nhớ, dễ vận dụng …Hành là quy trình vận dụng những kiến thức và kỹ năng đã học vào những việc làm hàng ngày. Ví dụ như một bác sĩ đem những kỹ năng và kiến thức tiếp thu được trong suốt quy trình huấn luyện và đào tạo sáu, bảy năm ở trường ĐH để vận dụng vào việc chữa bệnh cho mọi người. Những kiến trúc sư, kĩ sư thiết kế xây dựng đem kiến thức và kỹ năng đã học để phong cách thiết kế và thiết kế bao khu công trình như nhà máy sản xuất, bệnh viện, trường học, khu vui chơi giải trí công viên … để ship hàng đời sống con người. Học sinh vận dụng những điều thầy giáo dạy để làm một bài toán khó, một bài văn … Đó là hành .Bác Hồ cũng đã từng chứng minh và khẳng định : Học để hành, có nghĩa là học để cho tốt. Thực tế cho thấy có học có hơn. Ông cha ta thời xưa đã nói : Bất học, bất tri lí ( Không học thì không biết đâu là phải, là đúng ). Mục đích sau cuối của sự học là nhằm mục đích Giao hàng cho mọi việc làm đạt hiệu suất cao cao hơn. Nếu học được lí thuyết dù cao siêu đến đâu chăng nữa mà không đem ra vận dụng vào thực tiễn thì việc học ấy chỉ tốn thời hạn, sức lực lao động, tiền tài mà thôi .Học tích hợp với hành không phải là vừa học vừa làm. Như khi ta học lí thuyết môn toán Lượng giác ở trường, ta thực hành thực tế những kỹ năng và kiến thức đó bằng cách làm thật nhiều bài tập để nắm vững những lí thuyết ấy. Nói chung mục tiêu “ Học song song với hành ” là trọn vẹn đúng mực. Nếu không tích hợp học với hành thì không hề đạt được hiệu suất cao trong việc làm được. Bởi trong việc làm cái người ta cần, người ta chăm sóc số 1 là sản phẩm-thành quả lao động chứ không phải là hiểu biết trên lí thuyết, một khi không đạt chỉ tiêu đó thì dẫu cho có thành tích học tập tốt đến đâu thì ta cũng sẽ nhanh gọn bị xã hội đào thải, trở thành một kẻ thất bại đáng thương hại mà thôi. Như một học viên học tập rất tốt, Điểm môn Công dân luôn cao, vậy mà khi ra đường trông thấy một bà lão ăn xin té ngã trên đường, không những không giúp sức mà ngược lại còn tỏ thái độ khinh thường ghê tởm bà ấy, thiếu thực hành thực tế về mặt học vấn thì hoàn toàn có thể bù đắp lại chứ thiếu thực hành thực tế ở mặt đạo đức thì thật không hề đồng ý được. Một ngôi nhà không tuyệt vời và hoàn hảo nhất thì hoàn toàn có thể tạm sử dụng hoặc xây lại, còn con người có đạo đức suy thoái và khủng hoảng thì chỉ là đồ vô dụng. Một khi gạo đã thành cơm, dù rằng có chỉnh sửa thế nào thì cái ác tâm trong đầu cũng không thể nào mất đi được chỉ hoàn toàn có thể đầu thai chuyển kiếp khác thì mới hoàn toàn có thể sống tốt được thôi. Những ví dụ đó đã phần nào cho ta thấy những tai hại của việc học mà không song song với hành. trái lại, nếu bạn tích hợp tốt học với hành thì bạn sẽ đạt được nhiều thành tựu .Trong quy trình tiến độ xã hội tăng trưởng với vận tốc nhanh như lúc bấy giờ thì tri thức con người là tiền đề vô cùng quan trọng. Lí thuyết mà gắn với thực hành thực tế thì sẽ thôi thúc việc làm, sản xuất một cách nhanh gọn và đạt hiệu suất cao cao hơn .Thực tế cho thấy trong tổng thể những cấp học thời nay, mục tiêu học song song với hành là trọn vẹn đúng. Những kiến thức và kỹ năng mà ta tiếp thu được từ nhà trường, sách vở, … phải được vận dụng vào trong thực tiễn đời sống để phát minh sáng tạo ra những thành quả vật chất, niềm tin ship hàng con người .Là học viên trong thời hạn học ở nhà trường, tất cả chúng ta cần phải chịu khó học tập kết hợp song song với hành. Học gồm có cả văn hoá, chữ nghĩa và kinh nghiệm tay nghề đời sống để nâng cao trình độ văn hoá, tiếp thu nền khoa học và công nghệ tiên tiến văn minh nhằm mục đích nâng cao nhận thức về chính trị xã hội. Và sau này, khi bước vào đời thì phải liên tục nâng cao trình độ hiểu biết, nâng cao trình độ để thao tác có hiệu suất cao hơn …Tóm lại, câu mục tiêu “ Học song song với hành ” đã nêu rõ tầm quan trọng của việc học tích hợp với hành. Thực hiện mục tiêu này đúng cách ta sẽ đạt hiệu suất cao cao trong học tập, tạo điều kiện kèm theo thuận tiện cho sự nghiệp sau này, đồng thời góp thêm phần tích cực vào việc thiết kế xây dựng một quốc gia phồn vinh tân tiến …

Bài văn mẫu 5

“ Học song song với hành ” là lời của người xưa đúc rút nhưng vẫn còn là bài học kinh nghiệm lớn của ngày hôm nay và tương lai dành cho những ai thực sự cầu văn minh .Học tập là việc làm suốt đời so với mỗi một con người. Lê-nin từng nói : “ Học, học nữa, học mãi ”. Nhưng phải học như thế nào cho đúng ? Dân gian ta đã từng nhắc nhở : “ Học song song với hành ”. Chúng ta cần hiểu như thế nào về phương pháp học này ?Học là quy trình tất cả chúng ta tiếp thu kỹ năng và kiến thức của quả đât. Nội dung học là những kỹ năng và kiến thức quả đât được tinh lọc ( được phân loại thành khoa học tự nhiên và khoa học xã hội ) cùng với đó là những kĩ năng, kĩ xảo tương ứng. Quá trình này nhằm mục đích đến một cái đích là làm nhiều mẫu mã những hiểu biết của con người, giúp tăng trưởng vẹn toàn nhân cách và đặc biệt quan trọng việc học trang bị cho mỗi tất cả chúng ta những kỹ năng và kiến thức, những kĩ năng, kĩ xảo nghề nghiệp để từ đó tham gia vào hoạt động giải trí sản xuất của xã hội đem đến quyền lợi cho bản thân, cho mái ấm gia đình và cho quốc gia. Như vậy, “ học ” ở đây được hiểu là gắn với yếu tố lí thuyết. Người học giỏi thường được hiểu là người nắm được nhiều nội dung lí thuyết .Bên cạnh đó, “ hành ” là thực hành thực tế, là quy trình vận dụng kiến thức và kỹ năng vào đời sống, là đem những cái đã học được vào trong thực tiễn để kiểm tra độ đúng sai hay để làm sinh động nó. “ Hành ” có nhiều Lever : bắt chước người khác làm, làm lại theo những gì còn lưu trong trí nhớ, phát minh sáng tạo những phương pháp hoạt động giải trí mới, … “ Hành ” được đến đâu, điều đó còn tùy thuộc vào tri thức mà bạn học được đa dạng và phong phú sinh động và thâm thúy đến bao nhiêu .Trong việc học hàng ngày, tại sao lại cần “ Học song song với hành ” ? Vì chúng là hai mặt thống nhất với nhau, bổ trợ cho nhau .Như ta đã biết, nếu chỉ biết học kim chỉ nan mà không hề biết đến thực hành thực tế thì những kim chỉ nan ta học cũng chỉ là những tri thức chết, chúng không có công dụng so với đời sống. Đó là trường hợp nhiều học viên Nước Ta đi thi học viên giỏi quốc tế những môn khoa học tự nhiên. Chúng ta làm lí thuyết rất xuất sắc, thậm chí còn đạt điểm tuyệt đối. Nhưng khi thực hành thực tế, trong khi bạn hữu những nước làm rất tốt thì tất cả chúng ta loay hoay hàng giờ, thậm chí còn phải bỏ cuộc. Đó cũng là trường hợp nhiều học viên, sinh viên đạt hiệu quả học tập rất cao nhưng trọn vẹn không có kĩ năng sống trong thực tiễn. Họ không biết ứng xử sao cho hợp thực trạng tiếp xúc, không nấu được một bữa cơm, không tự viết được một lá đơn xin việc, … học như vậy chỉ phí phạm thời hạn, sức lực lao động tiền tài bởi trong thực tiễn học như vậy để làm gì nếu không hề ứng dụng vào đời sống ? Như vậy, tất cả chúng ta không chỉ học triết lý mà còn phải biết vận dụng những triết lý đó ship hàng trong thực tiễn .Mặt khác, có lúc những kim chỉ nan tất cả chúng ta đã được học khi đưa vào thực hành thực tế lại gặp phải rất nhiều khó khăn vất vả. Vì vậy, tất cả chúng ta phải biết tích hợp vừa học kim chỉ nan và thực hành thực tế thuần thục những điều đã học. Có như vậy, thì những kiến thức và kỹ năng tất cả chúng ta được học sẽ trở nên sâu hơn, giúp tất cả chúng ta nắm vững nguồn tri thức. Nếu chỉ học mà không thực hành thực tế thì toàn bộ cũng chỉ là triết lý. Chính vì thế, học phải đi liền với thực hành thực tế, có như vậy ta mới hoàn toàn có thể đem hết những gì đã học góp sức Giao hàng cho quốc gia .“ Học song song với hành ” là lời của người xưa đúc rút nhưng vẫn còn là bài học kinh nghiệm lớn của thời điểm ngày hôm nay và tương lai dành cho những ai thực sự cầu tân tiến .

Bài văn mẫu 6

Trong đời sống, mỗi con người tất cả chúng ta đều phải học tập để tăng trưởng, triển khai xong bản thân. Bàn về yếu tố học tập này, từ thời xưa, ông cha ta có câu : Học song song với hành. Đây là một câu tục ngữ răn dạy con người ta bài học kinh nghiệm trong đời sống .Trước hết, ta phải có những hiểu biết về câu nói. Vậy học là gì ? Hành là gì ?. Học là hoạt động giải trí tiếp thu tri thức bằng việc lắng nghe sự truyền thụ của người có kinh nghiệm tay nghề hơn. Đó là quy trình con người ta học hỏi những điều mới lạ và có ích như những kiến thức và kỹ năng về khoa học kĩ thuật, đời sống xã hội và những nghành khác tùy vào khuynh hướng và nhu yếu tăng trưởng của mỗi người. Hành là thực hành thực tế, là vận dụng những tri thức, kỹ năng và kiến thức ta đã học vào một trường hợp trong thực tiễn trong đời sống. Như việc ta học về những loài cây để vận dụng vào việc trồng trọt trong đời sống, học về công nghệ tiên tiến để hoàn toàn có thể thông thuộc sử dụng máy tính, ..Vậy vì sao người ta nói rằng : ” học song song với hành ”. Vì mục tiêu của việc học là sở hữu tri thức, nâng cao nhận thức, làm chủ cuộc sống của chính mình để thành công xuất sắc trong đời sống. Còn “ hành ” là việc vận dụng tri thức ấy trong đời sống thực tiễn, để xử lý những yếu tố nan giải. Bên cạnh đó hành còn khiến tất cả chúng ta không quên đi những kiến thức và kỹ năng đã học trong một quy trình dài. Việc học và hành luôn “ đi đôi ” với nhau, bồi đắp cho nhau tức mỗi người tất cả chúng ta phải học để thao tác cho thật tốt. Nếu tất cả chúng ta chỉ học mà không làm thì những kỹ năng và kiến thức ấy chỉ có ý nghĩa là triết lý, sáo rỗng. Việc học tập suốt một thời hạn dài sẽ trở nên uổng phí sức lực lao động, tốn kém tiền tài. Ta không hề có được nhận thức tốt về xã hội, còn người và ứng xử. Còn nếu tất cả chúng ta thực hành thực tế mà không có học, thì trong quy trình thao tác rất khó khăn vất vả, nan giải khó hoàn toàn có thể thành công xuất sắc nếu không có sự hiểu biết và sự chuẩn bị sẵn sàng về mặt kỹ năng và kiến thức. Tuy nhiên trong đời sống, không phải ai cũng có điều kiện kèm theo đi học, họ thường làm những việc làm chân tay, đơn thuần không cần đến những lí thuyết hay kỹ năng và kiến thức nhưng sẽ có những hạn chế nhất định. Khi xã hội tăng trưởng, đời sống nâng cao thì những việc làm trở nên lỗi thời, không theo kịp thời đại và hao tổn quá nhiều công sức của con người của người thao tác. Nếu muốn thành công xuất sắc và đạt được thành quả tốt như mình mong ước thì ta phải tích hợp giữa học và hành, giữa lí thuyết và bài tập thực hành thực tế rèn luyện kĩ năng. Chính thế cho nên học và hành luôn song song với nhau, chúng có một mối quan hệ kết nối ngặt nghèo được đúc rút từ ngàn đời nay .Học và hành quả thật là hai chuyện không hề đơn thuần như nói suông. Nó yên cầu sự nỗ lực nhất định của con người. Cố gắng học hỏi những điều mới mẻ và lạ mắt, những kiến thức và kỹ năng được truyền thụ từ những thế hệ đi trước không khi nào là thừa thãi. Nói vậy nhưng không có nghĩa là ta mãi đi theo bước chân của tiền bối, sao chép những kỹ năng và kiến thức của họ mà trong học tập luôn phải có sự phát minh sáng tạo. Chính điều đó khiến ta triển khai xong nhận thức, nâng cao hơn trong những nghành mà ta đang tiếp cận. Ngoài việc học hỏi thì con người ta phải sử dụng những kỹ năng và kiến thức ấy để vận dụng trong những trường hợp trong thực tiễn. Ta hoàn toàn có thể sử dụng những kĩ năng tiếp xúc học được để đối thoại với những người xung quanh, đồng cảm và sẻ chia với họ. Và khi những học viên vừa được nghe giảng về tác phẩm trung đại, hãy vận dụng nó để làm những bài tập tương quan có lẽ rằng điều đó sẽ giúp học viên thành thạo hơn về kĩ năng viết văn và nhớ được những kỹ năng và kiến thức đã học. Trong trong thực tiễn ta hoàn toàn có thể tích hợp học và hành để thực thi dưới nhiều hình thức, trong nhiều nghành nghề dịch vụ sao cho mục tiêu ấy mang lại hiệu suất cao tốt nhất .Bên cạnh những người đã thành thạo mục tiêu sống này thì vẫn còn nhiều người mắc phải những sai lầm đáng tiếc trong quy trình tích góp tri thức. Có thể họ học cho có, học để cầu danh lợi chứ không thực sự học đúng nghĩa. Còn có người họ không học mà luôn nghĩ thực tiễn sẽ dạy họ những bài học kinh nghiệm tốt hơn khi ngồi trên ghế nhà trường. Nhưng có lẽ rằng, bạn sẽ phải trả giá đắt, vấp phải những yếu tố nan giải khó hoàn toàn có thể xử lý nếu thiếu hiểu biết .Như vậy Học song song với hành là châm ngôn sống, là kim chỉ nam xu thế cho tất cả chúng ta trong biển đời bát ngát đầy sóng gió bão bùng .

Bài văn mẫu 7

Trong sự nghiệp thiết kế xây dựng quốc gia công nghiệp hoá hiện đại hoá quốc gia thời nay, xã hội ngày một tăng trưởng. Sự hiểu biết, trình độ năng lực trình độ là yên cầu không hề thiếu của mỗi người. Tuy nhiên nhiều bạn trẻ lúc bấy giờ quá chú trọng vào việc học kim chỉ nan ở trường mà nhiều lúc quên mất phải thực hành thực tế – một điều rất là quan trọng. Mối quan hệ giữa học và hành một lần nữa được nhấn mạnh vấn đề qua câu :“ Học song song với hành ” .Học là sự hiểu biết, là vốn kỹ năng và kiến thức của mỗi con người. Con người có học là con người biết tâm lý, có nhận thức, có sự hiểu biết. Hành là thực hành thực tế, thực thi, vận dụng những kim chỉ nan đã học bằng việc làm thực tiễn. Học phối hợp với hành không phải là vừa học vừa làm. Cho giả dụ, nếu bạn vừa ngồi ăn cơm hay rửa chén vừa học bài thì thử hỏi bạn có thuộc nổi không ? Sự phối hợp ta nói đến ở đây là việc thực thi những triết lý đã học nhằm mục đích hiểu rõ, nắm vững những yếu tố mà phần triết lý đó đề cập đến để hoàn toàn có thể vận dụng chúng một nhanh gọn, đúng mực trong trong thực tiễn sau này. Như khi ta học triết lý môn toán Lượng giác ở trường, ta thực hành thực tế những kim chỉ nan đó bằng cách làm thật nhiều bài tập để hoàn toàn có thể nắm vững những triết lý ấy .Nói chung mục tiêu “ học song song với hành ” là trọn vẹn đúng mực. Nếu không phối hợp học với hành thì không hề đạt được hiệu suất cao trong việc làm được. Bởi trong việc làm cái người ta cần, chăm sóc số 1 là mẫu sản phẩm – thành quả lao động chứ không phải là hiểu biết trên kim chỉ nan, một khi không đạt được chỉ tiêu đó thì dẫu cho có thành tích học tập tốt đến đâu thì ta cũng sẽ nhanh gọn bị xã hội đào thải, trở thành một kẻ thất bại đáng thương hại. Một kiến trúc sư đã tốt nghiệp ở trường ĐH nổi tiếng với thành tích học tập rất xuất sắc, vậy mà căn nhà do anh ta phong cách thiết kế ra lại không có chút thẩm mĩ, chất lượng ngôi nhà thì chỉ thuộc loại xoàng xoàng mà thôi. Một học viên học tập rất tốt, điểm môn Công dân luôn cao, vậy mà khi ra đường trông thấy một bà lão ăn xin té ngã trên đường, không những không giúp sức mà ngược lại còn tỏ thái độ coi thường ghê tởm bà ấy, thiếu thực hành thực tế về mặt học vấn thì còn bù đắp lại chứ thiếu thực hành thực tế ở mặt đạo đức thì thật không hề đồng ý. Một ngôi nhà không tuyệt vời và hoàn hảo nhất thì còn hoàn toàn có thể tạm sử dụng hoặc kiến thiết xây dựng lại, còn một con người có đạo đức suy thoái và khủng hoảng thì chỉ là đồ vô dụng. Một khi gạo đã nấu thành cơm, dù có chỉnh sửa nữa thì cái ác tâm trong đầu cũng không thể nào mất đi được chỉ có nước đầu thai kiếp khác mới hoàn toàn có thể sống tốt được, nếu không thì chỉ hoàn toàn có thể làm hại người, xấu hổ quốc gia mà thôi. Những ví dụ trên đã cho ta thấy phần nào mối đe dọa của việc học không song song với hành. trái lại, nếu bạn tích hợp tốt học với hành thì bạn sẽ đạt được nhiều thành tựu .Không phải chỉ trong thời đại ngày này mới cần phải phối hợp học với hành. Từ ngàn xưa, mục tiêu học tích hợp với hành đã được vận dụng không ít. Tuy nhiên, kiến thức và kỹ năng của trái đất vô cùng nhiều mẫu mã, khoa học kĩ thuật ngày càng cao, nếu không học tập sẽ bị lỗi thời, không tương thích với những cái mới lạ của quốc tế. Mà muốn đạt hiệu quả cao nhất trong việc học, sự kết giữa hợp học với hành là điều không hề thiếu. Trong thời đại ngày này, xã hội ngày một tăng trưởng, quốc gia ngày một hội nhập với quốc tế, mục tiêu tích hợp học với hành trở nên cấp thiết hơn khi nào hết .Là người học viên, trong thời hạn học tập ở nhà trường, tất cả chúng ta cần phải chịu khó học tập kết hợp song song với hành. Học gồm có cả văn hoá, chữ nghĩa và kinh nghiệm tay nghề của đời sống để nâng cao trình độ văn hoá, tiếp thu khoa học và công nghệ tiên tiến văn minh nâng cao về nhận thức, về chính trị xã hội. Tích cực lao động siêng năng phát minh sáng tạo. Sẵn sàng tham gia vào sự nghiệp bảo vệ tổ quốc. Và sau này, khi bước vào đời thì phải liên tục nâng cao trình độ hiểu biết, nâng cao trình độ để thao tác có hiệu suất cao hơn .Tóm lại, câu mục tiêu trên nêu rõ tầm quan trọng của sự phối hợp giữa học và hành. Thực hiện mục tiêu này đúng cách ta sẽ đạt hiệu suất cao cao trong học tập, tạo điều kiện kèm theo thuận tiện cho sự nghiệp sao này, đồng thời góp thêm phần tích cực vào việc kiến thiết xây dựng một quốc gia phồn vinh tân tiến .

Bài văn mẫu 8

Học song song với hành là mục tiêu học tích cực nhất, đúng đắn nhất và thiết thực nhất .Hành có nghĩa là hành vi, là làm. Học song song với hành nghĩa là học tập phải gắn liền với thực hành thực tế, thực nghiệm ; phải phối hợp kỹ năng và kiến thức học được ở trường, lớp. ở trên trang sách với hoạt động giải trí, việc là đơn cử, không được học chay, lí thuyết suông. Mọi điều học được ở trường, ở lớp phải được tập luyện, rèn luyện thành kĩ năng, kĩ xảo. Học tập, ôn tập, rèn luyện liên tục chính là triển khai mục tiêu học song song với hành .Học song song với hành là mục tiêu học tập văn minh nhất, vì với mục tiêu ấy, học viên sẽ phát huy được tính dữ thế chủ động phát minh sáng tạo, biến lí thuyết thành kĩ năng thực hành thực tế ; nhờ thực hành thực tế mà hiểu sâu hơn lí thuyết .Thực nghiệm trong phòng vật lí, phòng hóa học, ta vừa mê hoặc, vừa “ sáng ” mắt ra những điều học về giá trị, về phản ứng và ứng dụng : ta làm quen dần với những ý tưởng khoa học. Những giờ thực hành thực tế trong vườn trường, học viên hiểu được bao điều kì thú của vạn vật thiên nhiên, của cây cối hoa lá. Qua chăm bón lúa và cách dùng thuốc diệt trừ sâu bệnh gây ra cho lúa như bệnh đạo ôn, rầy nâu, … ta mới hiểu thâm thúy, đơn cử cách canh tác lúc bấy giờ trên đồng ruộng. Làm toán, làm văn, tập đọc và tập dịch tiếng Anh …. là những giờ học lí thú, học viên được vận dụng kiến thức và kỹ năng, tập dượt sự hiểu biết của mình. Văn ôn võ luyện chính là học song song với hành .Học mà không hành là lối học vẹt, chỉ biết nhai đi nhai lại mớ lí thuyết suông. Phan Bội Châu đã châm biếm lối học cử lỗi thời : ” Hiền thánh liêu nhiên, tụng diệc si ! ” ( Thánh hiền đã vắng thì có đọc sách cũng ngu thôi ! ). Học mà không hành chỉ trở thành ” con mọt sách ” ; khi vào đời, đối lập với những yếu tố đời sống đặt ra, những ” con mọt sách ” ấy sẽ trở thành những ” thầy bói xem voi ” mà thôi .Ông Vũ Khoan trong bài ” Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới ” đã nghiên cứu và phân tích và phê phán tai hại do lối học chay, học vẹt gây ra. Sau khi chứng minh và khẳng định “ sự mưu trí, nhạy bén với cái mới ” của con người Việt nam, ông viết :“ Nhưng bên cạnh cái mạnh đó cũng còn sống sót không ít cái yếu. Ấy là những lỗ hổng kiến thức và kỹ năng cơ bản do thiên hướng chạy theo những môn học ” thời thượng ”, nhất là năng lực thực hành thực tế và phát minh sáng tạo bị hạn chế do lối học chay, học vẹt nặng nề. Không nhanh gọn lấp chỗ hổng này thì thật khó bề phát huy trí mưu trí vốn có và không hề thích ứng với nền kinh tế tài chính mới tiềm ẩn đầy tri thức cơ bản và đổi khác không ngừng. ”Hiện nay môn tin học rất mê hoặc, hấp dẫn phần đông học viên trong nhà trường. Được ngồi trước máy tính và làm theo những điều thầy giáo hướng dẫn, ai cũng thấm thía mục tiêu học song song với hành .Mục tiêu của nhà trường là huấn luyện và đào tạo con người hành vi, vừa có kỹ năng và kiến thức văn minh, vừa có trình độ và có kĩ năng phát minh sáng tạo. Nhờ phối hợp học song song với hành mà học viên nhận rõ vai trò và vị trí của tuổi trẻ trong nền kinh tế tri thức đang diễn ra, phấn đấu vươn lên học giỏi, sớm trở thành người lao động kiểu mới, đem kĩ năng ship hàng sự nghiệp công nghiệp hóa, văn minh hóa quốc gia .Nhờ thực thi mục tiêu học song song với hàng mà những bạn em và bản thân em học tập mỗi ngày một tân tiến .

Bài văn mẫu 9

quản trị Hồ Chí Minh vĩ đại từng chỉ rõ để đào tạo và giảng dạy được những con người vừa tài vừa đức cho quốc gia thì không có cách nào hữu hiệu hơn mục tiêu “ Học song song với hành ”. Bác cũng nhấn mạnh vấn đề : “ Học với hành phải đi đôi. Học mà không hành thì học vô ích. Hành mà không học thì hành không trôi chảy ”. Thiết nghĩ mục tiêu và quan điểm ấy đều mang tính thời đại, đặc biệt quan trọng tương thích với nền giáo dục Nước Ta, khi tất cả chúng ta còn quá chú trọng triết lý mà xem nhẹ thực hành thực tế .Học là một quy trình lĩnh hội, tiếp thu kiến thức và kỹ năng một cách tích cực, dữ thế chủ động từ nhiều nguồn khác nhau như sách vở, người hướng dẫn, bạn hữu, cha mẹ, … Những kiến thức và kỹ năng ấy không chỉ là những kim chỉ nan có trong sách giáo khoa mà còn là những giá trị văn hóa truyền thống, đạo đức của xã hội. Con người học nhằm mục đích mục tiêu trau dồi trí tuệ, tăng trưởng và hoàn thành xong bản thân mình để góp sức cho xã hội, quốc gia. Song song với quy trình học là quy trình “ hành ”, hiểu một cách đơn thuần đó là quy trình đưa kim chỉ nan vào với thực tiễn, là hành vi đơn cử có chủ đích, nhằm mục đích kiểm tra, xác nhận và tạo ra tác dụng từ những kim chỉ nan đã học. Ví dụ như việc bạn đọc sách dạy nấu ăn và bạn phải nấu để kiểm tra xem sách dạy có thực sự giúp bạn nấu ngon hơn không, còn món ăn mà bạn làm ra đó chính là thành quả đạt được sau khi tích hợp học và hành. Thực hành không phải là quy trình chỉ cần làm làm một lần duy nhất mà đó là một quy trình tái diễn, đến độ thuần thục thì khi đó mới thực sự là đưa triết lý vào thực tiễn thành công xuất sắc. Món ăn bạn mới học được, lần đầu bạn nấu hơi mặn, lần sau lại hơi nhạt, nhưng bạn nấu đến lần thứ 10 thì chắc như đinh phải vừa, nếu không thì hẳn là lưỡi bạn đã có yếu tố .Về mục tiêu “ Học phải song song với hành ”, đó là một mục tiêu đúng đắn trong mọi sự học tập. Chúng ta đừng nên chống chế rằng những nhân sĩ thời phong kiến học chỉ học thuộc vài chục cuốn kinh thư là đã đỗ đạt làm quan rồi nổi danh một thời. Nay đã là thế kỷ 21, con người phải gồm có cả đức và tài, đặc biệt quan trọng là đương thời đại hội nhập, tất cả chúng ta cần phải có những bước tiến vượt bậc, những bước đường tắt thì mới mong rút ngắn được khoảng cách tụt hậu trăm năm. Thế nên không còn cách nào khác là học và hành phải song song với nhau, tất cả chúng ta vừa học vừa làm luôn, sai đâu sửa đó để rút ngắn thời hạn kiểm chứng, để nhanh tạo ra những thành tựu điển hình nổi bật. Chẳng vậy mà, ở những trường ĐH, cao đẳng, hay trường dạy nghề, họ thường sắp xếp học kim chỉ nan và thực hành thực tế song song. Sinh viên y sáng học triết lý về nhóm máu, chiều đã bước lên phòng thí nghiệm tự chích máu của mình ra làm thí nghiệm luôn. Quả thực phải như vậy thì mới nhớ lâu, hiểu kỹ được. Hay như Debra Luffer có một câu nói rất tầm cỡ : “ Có những ý nghĩ hoàn toàn có thể mãi mãi chỉ nằm trên giấy, nhưng những sáng tạo độc đáo khác thì luôn có một con đường dẫn thẳng vào trong những nang, những chai ngành dược ”. Vậy sự chênh lệch ấy là ở đâu, khi mà mọi sáng tạo độc đáo đều có một thời cơ như nhau, đó chính là sự thực hành của con người, thành công xuất sắc hay thất bại đều chỉ nằm trong một hành vi làm hay không mà thôi. Lại lấy một ví dụ khác, người nghệ sĩ nắm rất rõ phương pháp gảy đàn, nhưng chưa một lần sờ vào dây đàn thì đó không phải là một nghệ sĩ chân chính, bởi họ không tạo cho đời một khúc nhạc êm ái. Cũng tương tự như như bạn học tiếng Anh mỗi ngày nhưng chưa khi nào dám bắt chuyện với một người quốc tế hay đơn thuần là trốn tránh cả những tiết luyện nghe nói. Điều ấy cho thấy rằng kim chỉ nan của những bạn là triết lý chết, chỉ có thực hành thực tế mới tiếp cho chúng sự sống để khiến chúng sống sót và tăng trưởng. Có điều mà mọi người ít khi nghĩ đến, đó chính là kim chỉ nan cho tất cả chúng ta hiểu biết 1 phần thì thực hành thực tế làm được gấp 10 lần như vậy, đó là những bài học kinh nghiệm kinh nghiệm tay nghề mà chẳng kim chỉ nan nào viết ra cho bạn, trừ khi bản thân bạn tự thưởng thức và lưu giữ .Tuy vậy, ngày này lại có một bộ phận không nhỏ những người học kiểu đối phó, học cho có, đến kỳ thi thì đi sưu tập đề thi năm ngoái hoặc có người thì đọc thuộc cả sách, trong khi chỉ cần túm đại một chỗ hỏi lại là đã vật vã, sợ hãi vì không lý giải được. Đó là thói học vẹt, học tủ vô cùng nguy cơ tiềm ẩn, rồi mai đây quốc gia chỉ toàn mọt sách, toàn những cái đầu lười tư duy, lười hành vi, não chỉ có trách nhiệm ghi nhớ và không hơn. Chưa kể có người học chỉ vì thăng quan, tiến chức chứ chẳng phải vì trau dồi kỹ năng và kiến thức, thế nên mới có cảnh 50 ngàn, 30 ngàn một buổi học hộ, học thuê. Riết rồi nghĩ cái người học hộ bỏ ra vài tiếng kiếm mấy chục ngàn rẻ mạt, còn người thuê thì chẳng cần học cũng không cần hành luôn. Ôi từ khi nào cái sự học nó lại lạ thế !Tôi từng có nghe câu truyện học viên hỏi người hướng dẫn cách thực tập, người hướng dẫn lấy cuốn sách hướng dẫn mò mẫm cả buổi mà vẫn chẳng nghĩ ra cách, đây là lỗi của việc lười thực hành thực tế. Thế nên hãy ghi nhớ, học phải có hành, học mà không hành chẳng khác nào không học, học như vậy vừa tốn thời hạn, vừa không có ý nghĩa. Có câu nói thì hay mà làm thì dở, chính là một câu phê phán thâm thúy cho thói quen học mà lười thực hành thực tế ấy, bởi có khi nào làm đâu mà hay cho được .“ Học song song với hành ” là một mục tiêu chuẩn xác, là mục tiêu cho ngành giáo dục của Nước Ta ta, để tạo ra thế hệ người trẻ tuổi giỏi tổng lực, vừa chắc kim chỉ nan lại vừa giỏi làm, tiết kiệm ngân sách và chi phí được nhiều kinh phí đầu tư trong việc đào tạo và giảng dạy lại. Riêng thế hệ học viên tất cả chúng ta lại càng cần phải nắm chắc mục tiêu trên, học viết thì phải luyện viết, học võ thì phải luyện quyền, học toán thì phải xông pha đi giải bài tập. Có thế kim chỉ nan mới không là kim chỉ nan suông mà kim chỉ nan đã phối hợp thật hợp tác ăn ý với thực hành thực tế cho ra những hiệu quả tốt đẹp .

Bài văn mẫu 10

“ Trăm hay không bằng tay quen ”. người lao động xưa đã từng ý niệm rằng lí thuyết hay không bằng thức hành giỏi. điều đó cho thấy người xưa đã tôn vinh vai trò của thức hành. trong khi đó những kẻ tri thức chỉ biết chữ nghĩa thánh hiền, theo lối học từ chương sáo mòn cũ kĩ. Ngày nay với đà tăng trưởng của xã hội, ý niệm lí thuyết và thực hành thực tế được hiểu khác hơn. học và hành khi nào cũng đi đôi, không hề tách rời nhau. điều đó cũng đã được quản trị Hồ Chí Minh chứng minh và khẳng định .“ Học với hành phải đi đôi. học mà không hành thì vô ích. Hành mà không học thì hành không trôi chảy. ”Lời dạy của Bác có ý nghĩa rất quan trọng so với việc học của tất cả chúng ta thời nay .Vậy học và hành có quan hệ như thế nào ? trước hết ta cần hiểu : học là tiếp thu kỹ năng và kiến thức đã được tích góp trong sách vở, là nắm vững lí luận đã được đúc rút trong những bộ môn khoa học, đồng thời tiếp đón những kinh nghiệm tay nghề của cha anh đi trước. học là trau dồi kỹ năng và kiến thức, mở mang trí tuệ, từng lúc update hóa sự hiểu biết của mình, không để tụt lùi, lỗi thời. học là tìm hiểu và khám phá, tò mò những tri thức của loài người nhằm mục đích chinh phục vạn vật thiên nhiên, chinh phục thiên hà. học thuộc góc nhìn của lí thuyết, lí luận. còn hành nghĩa là làm, là thực hành thực tế, là ứng dụng kiến thức và kỹ năng, lí thuyết cho thực tiễn đời sống. cho nên vì thế học và hành có mối quan hệ rất ngặt nghèo với nhau. học và hành là hai mặt của một quy trình thống nhất, nó không hề tách rời mà phải luôn gắn chặt với nhau làm một. hiểu được mối quan hệ đó là do Bác đã rút ra kinh nghiệm tay nghề trong việc học tập và vận dụng lí luận cách mạng .Ta cần hiểu rõ “ hành ” vừa là mục tiêu vừa là phương pháp học tập. một khi đã nắm vững kỹ năng và kiến thức, đã tiếp thu lí thuyết mà ta không vận dụng vào thực tiễn, thì học chẳng để làm gì cả. “ học mà không hành thì vô ích “. học mà không hành được là do học không thấu đáo hoặc thiếu thiên nhiên và môi trường hoạt động giải trí. trong đời sống không thiếu những kẻ lúc đi học không chuyên chú nên lúc sinh ra không làm gì được, bị mọi người khinh chê. ngược lại nếu hành mà không có lí luận chỉ huy, lí thuyết soi sáng và kinh nghiệm tay nghề đã được đúc rút dẫn dắt thì việc ứng dụng vào thực tiễn sẽ lúng túng khi gặp khó khăn vất vả trở ngại, thậm chí còn có khi sai lầm đáng tiếc nữa. “ hành ” mà không như vậy rõ ràng là “ không trôi chảy ”. đã có không ít trường hợp vô tình trở thành người phá hoại chie vì người đó “ hành “ mà không “ học ” .Xác định được tầm quan trọng của việc học cũng chưa đủ, ta cần phải hiểu học cái gì và học như thế nào ? học ở đây không chỉ bó hẹp trong khoanh vùng phạm vi nhà trường, không phải chỉ có kỹ năng và kiến thức do thầy cô truyền thụ. Còn có rất nhiều điều hay mới lạ trong đời sống mà ta cần phải học, sự học rất bát ngát bát ngát, không có số lượng giới hạn cho nên vì thế ta phải học tập không ngừng. ở lứa tuổi nào cũng phải học – học ở nhà trường mái ấm gia đình, xã hội, học thầy, học bạn, học ở mọi nơi mọi chốn “ đi một ngày đàng học một sàng khôn ” .Hơn thế là học viên ta cần phải có ý thức đứng đắn trong việc học, phải có thái độ học tập trang nghiêm, không học qua loa chiếu lệ, vừa học vừa chơi. Vào lớp phải chú ý quan tâm nghe thầy cô giảng bài, ghi chép bài vừa đủ, về nhà phải học bài cũ, phải nghiên cứu và điều tra bài mới, làm bài tập khá đầy đủ, không học theo kiểu học vẹt, học lí thuyết suông mà phải kết hợp lí thuyết thực hành thực tế. phải biết vận dụng phát minh sáng tạo những kiến thức và kỹ năng thầy cô truyền thụ vào bài tập thực hành thực tế. có như vậy hiệu suất cao học tập mới được nâng cao .Ngày nay, lời dạy của Hồ quản trị ngày càng được chứng minh và khẳng định công dụng của nó trong thực tiễn. học song song với hành đã trở thành nguyên lí mục tiêu giáo dục của nhà nước đồng thời cũng là phương pháp học tập của mỗi tất cả chúng ta. thấm thía lời dạy của Người, em càng có ý thức học trong việc học tập của mình. em sẽ cố gắng nỗ lực triển khai giải pháp “ học ” phải “ hành ” để việc học tập của em ngày càng tân tiến hơn .

Bài văn mẫu 11

Kiến thức của trái đất là một đại dương bát ngát không có đáy, không ngừng đổi khác, dịch chuyển. Và sự nghiệp học của con người chưa khi nào dừng lại để tìm tòi những thứ mới, biến đời sống của mình trở nên tốt hơn. Thế nhưng, nếu chỉ để kiến thức và kỹ năng nằm trên những trang giấy, đó sẽ chỉ là kỹ năng và kiến thức chết. Chính vì vậy, Học phải song song với hành .Trước hết, tất cả chúng ta phải khám phá xem học là gì ? Hành là gì ? Học là hoạt động giải trí tiếp thu những tri thức cơ bản của trái đất đã được đúc rút qua mấy ngàn năm lịch sử vẻ vang. Chúng ta hoàn toàn có thể học ở trường qua sự truyền thụ của thầy cô giáo ; học ở bạn hữu ; tự học qua sách vở và thực tiễn đời sống. Mục đích của việc học là để làm giàu tri thức, nâng cao trình độ hiểu biết về nhiều mặt để hoàn toàn có thể làm chủ bản thân, làm chủ việc làm của mình, góp thêm phần có ích vào việc kiến thiết xây dựng sự nghiệp riêng và sự nghiệp chung .Hành là quy trình vận dụng những kỹ năng và kiến thức đã tiếp thu được trong quy trình học vào thực tiễn việc làm hằng ngày. Ví dụ như người thầy thuốc đem hiểu biết của mình học được ở trường Đại học Y Dược trong suốt sáu năm để vận dụng vào việc chữa bệnh cứu người. Những kiến trúc sư, kĩ sư thiết kế xây dựng phong cách thiết kế và thiết kế bao khu công trình như xí nghiệp sản xuất, bệnh viện, sân. bay, nhà ga, khu vui chơi giải trí công viên, trường học … Những kĩ sư cơ khí sản xuất máy móc Giao hàng sản xuất trong nghành nghề dịch vụ công nghiệp, nông nghiệp … Nông dân vận dụng khoa học kĩ thuật vào chăn nuôi, trồng trọt để thu hoạch với hiệu suất cao … Đó là hành .Học để hành, có nghĩa là phải học để làm cho tốt. Thực tế cho thấy có học vẫn hơn. Ông cha tất cả chúng ta đã chứng minh và khẳng định : Bất học bất tri lí, có nghĩa là không học thì không biết đâu là phải, là đúng. Người có học khác hẳn người vô học không phải chỉ ở chữ nghĩa mà còn ở nhiều thứ khác như trình độ nhận thức, năng lực ứng xử trong tiếp xúc xã hội, năng lực xử lý việc làm trong những trường hợp phức tạp … Mục đích của việc học là để làm cho mọi việc làm được triển khai với chất lượng và hiệu suất cao cao hơn. Nếu tất cả chúng ta học những lí thuyết dù cao siêu đến đâu mà không vận dụng được vào thực tiễn thì đó chỉ là lí thuyết suông, tốn thời hạn, tài lộc mà vô ích, giống như truyện ngụ ngôn thời xưa kể về người đàn ông mất bao công phu tìm thầy học nghề giết rồng để rồi suốt đời chẳng tìm thấy một con rồng nào cả .trái lại, hành mà không học thì không hề trôi chảy. Không có lí thuyết soi sáng, tất cả chúng ta sẽ gặp khó khăn vất vả trong việc làm. Nếu ta chỉ thao tác theo thói quen và kinh nghiệm tay nghề thì tiến trình thao tác sẽ chậm và hiệu suất cao không cao. Cách thao tác cũ kĩ, lỗi thời ấy chỉ thích hợp với những hình thức lao động giản đơn, không cần nhiều đến trí tuệ. Trong thời đại công nghệ tiên tiến khoa học kĩ thuật tăng trưởng nhanh gọn và can đảm và mạnh mẽ như thời nay thì cung cách thao tác ấy không còn tương thích nữa .Muốn đạt được hiệu suất cao cao trong việc làm, con người phải được huấn luyện và đào tạo chuyên nghiệp, tráng lệ, đến nơi đến chốn theo từng chuyên ngành và trong suốt quy trình thao tác vẫn phải học tập, học tập không ngừng. Nắm vững lí thuyết, tất cả chúng ta mới hoàn toàn có thể làm được những việc làm phức tạp và tránh được những sai lầm đáng tiếc đáng tiếc. Lí thuyết dẫn đường cho thực hành thực tế ; thực hành thực tế bổ trợ, triển khai xong cho lí thuyết … Vì thế tất cả chúng ta không hề coi nhẹ vai trò vô cùng quan trọng của việc học mà phải nhìn nhận đúng mức mối quan hệ hữu cơ khăng khít giữa học và hành .Ngày nay, mục tiêu học song song với hành luôn được tôn vinh trong những cấp học nhưng việc triển khai thì còn nhiều hạn chế .Khi nói học song song với hành là tất cả chúng ta đề cập đến mối quan hệ giữa lí thuyết và thực tiễn, Học song song với hành có ý nghĩa thực sự quan trọng. Để đạt được hiệu suất cao cao, người học nên biết cân đối giữa lí thuyết và thực tiễn sao cho hòa giải, hợp lý. Giữa lí thuyết và thực hành thực tế có mối quan hệ như hai chân của một con người, thiếu một chân thì con người chẳng thể đứng vững. Như vậy, học với hành giúp tất cả chúng ta vừa nâng cao kiến thức và kỹ năng lại vừa thông thuộc, hoàn thành xong kĩ năng thao tác .Có thể nói Bác Hồ là tấm gương tiêu biểu vượt trội cho mục tiêu học song song với hành. Bác đã từng chứng minh và khẳng định : lí luận phải đi đôi thực tiễn, lí luận mà không có thực tiễn chỉ là lí thuyết suông. Bác biết rất nhiều ngoại ngữ và sử dụng thành thạo không riêng gì trong tiếp xúc mà còn viết văn, viết báo bằng ngoại ngữ .Những tác phẩm văn xuôi bằng tiếng Pháp như : Con rồng tre, Những trò lố hay là Varen và Phan Bội Châu … Tập thơ Nhật kí trong tù và những bài thơ chữ Hán mà Bác sáng tác là hiệu quả của quy trình học tập, rèn luyện lâu dài hơn .Học song song với hành có ý nghĩa quan trọng và thiết thực so với những ngành nghề, những môn kĩ thuật. Thật đáng tiếc cho những ai chỉ giỏi lí thuyết sách vở mà phải bó tay trước thực tiễn sinh động và nhiều mẫu mã hằng ngày của đời sống .Học song song với hành không chỉ bó hẹp trong nhà trường, không riêng gì là một cách học để nắm vững kiến thức và kỹ năng mà còn là sự vận dụng có hiệu suất cao những kiến thức và kỹ năng ấy khi ra ngoài xã hội. Những gì được học phải đem vận dụng vào đời sống, chứ không phải học để biết rồi bỏ đó. Rất nhiều học viên đã được học những lời hay ý đẹp trong trường nhưng khi bước sinh ra thì lại có những ngôn từ hành vi không đẹp, thậm chí còn đáng chê trách. Hãy biến những tri thức, những bài học kinh nghiệm cuộc sống đầy ý nghĩa mà ta thâu nhận được từ sách vở thành hiện thực. Như vậy thì những kỹ năng và kiến thức đó mới trở nên thật sự có ý nghĩa .Học song song với hành là một mục tiêu giáo dục đúng đắn và khoa học, đề cập đến một khoanh vùng phạm vi khá rộng với những biểu lộ đa dạng và phong phú, phong phú. Việc tích hợp giữa lí thuyết và thực hành thực tế hoàn toàn có thể được thực thi dưới nhiều hình thức khác nhau, ở những nghành khác nhau. Thông qua thực hành thực tế, người học nắm chắc lí thuyết hơn vì lí thuyết ấy được biến thành việc làm và được kiểm nghiệm trong thực tiễn .Điều quan trọng nhất là làm thế nào đưa lí thuyết vào thực tiễn để được kiểm nghiệm, cụ thể hóa bằng những loại sản phẩm có thực. Chẳng hạn, khi học xong lí thuyết một kiểu bài tập làm văn, học viên phải thực hành thực tế bằng một bài làm văn đơn cử. Đặc biệt so với môn ngoại ngữ, học không hề tách rời với hành. Việc hiểu nghĩa từ sẽ có hiệu suất cao hơn nếu người học biết sử dụng từ liên tục trong bất kỳ trường hợp tiếp xúc nào. Như vậy thì việc nhớ từ mới trở nên đúng mực và bền vững trong tâm lý người học. Nếu bạn chỉ chú ý học thuộc những thì trong tiếng Anh, những cấu trúc ngữ pháp trong khung đóng sẵn, bạn sẽ khó nhớ và mau quên. Tuy nhiên, nếu đem lí thuyết ấy vận dụng vào thực tiễn nói hoặc viết, bạn sẽ nhớ lâu hơn rất nhiều. Một bài học kinh nghiệm của môn giáo dục công dân về tình bạn tất cả chúng ta chỉ nghe thoáng qua như một mớ lí thuyết giáo điều, thế nhưng nếu thầy, cô giáo cụ thể hóa những khái niệm gọi là san sẻ, cảm thông, giúp sức, hi sinh … bằng thực tiễn đời sống quanh ta, tất cả chúng ta sẽ thấy bài học kinh nghiệm ấy cực kỳ sôi động và giàu ý nghĩa .Có người đã từng nói : Mọi lí thuyết đều màu xám, chỉ có cây đời mãi mãi xanh tươi. Tuy có phần cực đoan nhưng câu nói đó đã chứng minh và khẳng định đúng về giá trị của thực tiễn trong đời sống con người .Quả thực, nếu học mà không có hành thì việc học chưa toàn vẹn. Lí thuyết mà không được đem ra thực hành thực tế thì đó chỉ là lí thuyết suông. Không có hành, người học có vẻ như chỉ nắm lí thuyết một cách máy móc, nửa vời, dẫn đến tác dụng là những kiến thức và kỹ năng đó sẽ trở nên mơ hồ, không chắc như đinh .Một thực tiễn đáng buồn là từ trước đến nay, nhiều học viên đã sai lầm đáng tiếc trong cách học, dẫn đến hiệu suất cao không cao vì chỉ khư khư ôm lấy lí thuyết mà không chịu thực hành thực tế. Một phần do những bạn ấy chưa nắm được tầm quan trọng của mục tiêu học song song với hành, một phần xuất phát từ tâm lí lo lắng, lười hoạt động giải trí. Tuy nhiên, như trên đã nói, tất cả chúng ta phải biết phối hợp một cách hòa giải giữa lí thuyết và thực tiễn. Việc tuyệt đối hóa bất kể một phương diện nào cũng sẽ phản tác dụng. Nếu quá tôn vinh lí thuyết, bạn sẽ rơi vào cách học máy móc, nặng nề, sách vở. Nếu thiếu những nền tảng lí thuyết cơ bản, bạn sẽ gặp nhiều khó khăn vất vả khi thao tác .Học song song với hành là mục tiêu cho mọi người trên con đường sở hữu đỉnh điểm tri thức và tạo dựng sự nghiệp. Sinh thời, quản trị Hồ Chí Mình rất chăm sóc đến học và hành. Bác khẳng định chắc chắn : Học để hành, học với hành phải đi đôi. Học mà không hành thì học vô ích, hành mà không học thì hành không trôi chảy. Quan niệm trên là mục tiêu đúng đắn cho ngành giáo dục nước nhà nói chung và cho mỗi con người nói riêng .

Bài văn mẫu 12

Trải qua quy trình sống không ngừng phần đấu từ xưa cho đến nay, nhân dân ta đã luôn rút ra được những kinh nghiệm tay nghề vô cùng quý báu. Những kinh nghiệm tay nghề này hầu hết đều được nhân dân ta đúc rút lại qua những mối quan hệ đối sánh tương quan của hai góc nhìn, hai yếu tố đơn cử từ lao động sản xuất : đó là mối quan hệ giữa học và hành được bộc lộ qua mục tiêu sau : “ Học song song với hành ” .Trước hết, tất cả chúng ta phải tìm hiểu và khám phá xem “ học ” là gì. “ Học ” là hoạt động giải trí tiếp thu những tri thức của trái đất đã được đúc rút qua mấy ngàn năm lịch sử vẻ vang. Chúng ta hoàn toàn có thể học ở trường qua sự truyền thụ của thầy cô, học ở bạn hữu, tự học qua sách vở và trong thực tiễn đời sống. Học để làm giàu tri thức, nâng cao trình độ hiểu biết về nhiều mặt để hoàn toàn có thể làm chủ bản thân, làm chủ việc làm của mình góp thêm phần hữu dụng vào việc thiết kế xây dựng sự nghiệp riêng và sự nghiệp chung. Người xưa nói : “ ngọc không mài, không thành vật phẩm tốt ; người không học, không biết rõ đạo ”. Đạo là lẽ đối xử hằng ngày giữa mọi người. Muốn thế thì “ Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc. Tuần tự tiến lên học đến tứ thư, Ngũ kinh, chư sử ” .Còn “ hành ” là gì ? “ Hành ” là quy trình vận dụng những kiến thức và kỹ năng đã học vào trong thực tiễn việc làm hàng ngày. Ví dụ những người thầy thuốc đem những hiểu biết tiếp thu được trong suốt quy trình giảng dạy ở trường ĐH để vận dụng vào việc chữa bệnh cho nhân dân. Những kiến trúc sư, kỹ sư thiết kế xây dựng phong cách thiết kế và kiến thiết bao khu công trình như nhà máy sản xuất, bệnh viện, trường học, khu vui chơi giải trí công viên … ship hàng con người. Anh công nhân trong xưởng máy vận dụng kim chỉ nan để nâng cấp cải tiến kỹ thuật, nâng cao chất lượng mẫu sản phẩm. Chị nông dân vận dụng khoa học kỹ thuật và đồng ruộng để có được những vụ mùa bội thu … Đó là “ hành ”. Theo Nguyễn Thiếp, muốn học để có thành tựu thì phải biết “ học rộng rồi tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm. Họa may kẻ nhân tài mới lập được công, nhà nước nhờ thế mà vững yên. Đó mới thực là cái đạo ngày này có quan hệ tới lòng người, xin chớ bỏ lỡ ” .“ Nhất nghệ tinh, nhất thân vinh ”Vậy tại sao học phải song song với hành ? “ Học để hành ” có nghĩa là “ học ” để “ làm ” cho tốt. Thực tế cho thấy có học có hơn. Ông cha ta rất lâu rồi đã nói “ làm ” cho tốt. Thực tế cho thấy có học có hơn. Ông cha ta rất lâu rồi đã nói : “ Nhân bất học, bất tri lí ” ( Không học thì không biết đâu là phải ). Mục đích của việc học là nhằm mục đích Giao hàng cho quy trình thao tác hiệu suất cao cao hơn, tốt hơn. Nếu được học triết lý dù cao siêu đến đâu mà không đem ra vận dụng thì việc học ấy chỉ tốn thời hạn vô ích. Bao sức lực lao động, tiền tài bỏ ra mà hiệu quả chẳng có gì đáng kể. Một bác sĩ chỉ học triết lý, không thực hành thực tế vào việc làm thì sẽ gây ra những hậu quả ảnh hưởng tác động xấu đến tính mạng con người con người. Một kỹ sư chưa thực hành thực tế lần nào thì khi xây nhà sẽ không bền vững và kiên cố, căn nhà hoàn toàn có thể bị sụp đổ bất kể khi nào .“ Học mới chỉ có mắt, hành mới có chân. Có mắt có chân mới tiến được. Có biết mới làm, có làm mới biết. Nhưng cái biết trong làm mới là cái biết thâm thúy nhất, thiết thực nhất ” .

Ngược lại, “hành mà không học” thì hành không trôi chảy. Nếu ta chỉ làm việc theo thói quen, theo kinh nghiệm mà không có lý thuyết soi sáng thì sẽ tiến triển chậm chạp và chất lượng không cao. Cách làm việc như trên chỉ thích hợp với các công việc thủ công đơn giản, không cần nhiều đến trí tuệ. Còn đối với những công việc phức tạp có liên quan đến khoa học kỹ thuật như hiện nay thì cung cách ấy đã quá lỗi thời. Muốn đạt hiệu quả tốt trong công việc, chúng ta bắt buộc phải học, phải được đào tạo chính quy theo từng chuyên ngành và trong suốt quá trình làm việc vẫn phải học tập không ngừng bằng mọi cách. Có như vậy mới đáp ứng được nhu cầu của thời đại.

Do đó, tất cả chúng ta phải nhìn nhận đúng mức mối tương quan giữa “ học ” và “ hành ”. “ Học ” và “ hành ” phải đi đôi, có ảnh hưởng tác động hai chiều với nhau. “ Học ” hướng dẫn “ hành ”, “ hành ” bổ trợ, nâng cao và làm cho việc “ học ” thêm hoàn thành xong. Có “ học ” mà không có “ hành ” thì chỉ là mớ triết lý suông. Trái lại, chỉ chú trọng “ hành ” mà không chịu học hỏi thì thao tác gì cũng khó khăn vất vả. “ Học ” và “ hành ” là hai mặt của một quy trình, không hề xem nhẹ mặt này hay mặt khác. Theo Nguyễn Thiếp, nếu “ người ta đua nhau lối học hình thức hòng cầu danh lợi, không còn biết đến tam cương, ngũ thường ” thì “ nước mất, nhà tan đều do những điều tệ hại ấy ” .Tóm lại, học phải song song với hành : giữa học và hành có mối quan hệ với nhau ngặt nghèo. Học đóng vai trò chủ yếu soi sáng cho hành. Hành giúp con người vận dụng, củng cố, bổ trợ và hoàn hảo kim chỉ nan đã được học vào trong thực tiễn đời sống. Có như vậy thì hiệu suất cao học tập và lao động sản xuất mới được nâng cao, đúng như quản trị Hồ Chí Minh nói :“ Học phải song song với hành. Học mà không hành thì học vô ích, hành mà không học thì hành không trôi chảy ”. “ Học phải song song với hành. Học mà không hành thì học vô ích, hành mà không học thì hành không trôi chảy ” .